第一单元写作课 尝试创作-2020-2021学年九年级语文上册同步精练·三步提升计划（部编版）

第一单元写作课 　尝试创作

【审题指导】

1.续写诗歌《礼物》，表达你的心声，和前文风格保持一致。

2.可以发挥联想和想象，也可以借助意象来表达感情，感情要真挚，语言要简洁凝练，还要讲究韵律和节奏。

【写法指导】

1.捕捉灵感，摄取新奇的意象并对之进行组合。

诗歌的写作常常是从作者对生活中某个人、事、景、物、理产生了独特的体验而获得的第一个意象开始的。诗歌创作的灵感就是作者对情感能够具象化、主观情志能够文字化的一种突然顿悟和把握。诗歌的创作必须在情感的驱动下，展开想象的翅膀，去捕捉开拓创造奇特而新颖的意象。诗歌创作的形象思维以想象为中心，而想象的展现就是从一个意象到另一个意象的顺连或飞跃。

2.用新奇精美的语言传达诗歌意象。

诗歌写作中用于传达诗歌意象的不是人们日常生活中熟悉的语言，而是一种新奇的精美的变形语言。初学诗歌写作可以从下面几条途径来锤炼语言：

(1)精选动词。

诗歌在传达诗美意象时，首先可做的工作是精心锤炼表现意象动态的动词，动态的意象较之静态的意象更能凝聚读者的审美注意，一个诗歌意象往往因一个优美、确切的动词而熠熠生辉。艾青的诗句：“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”。阮章竞的诗句：“层层绿树重重雾，重重高山云断路”。一个“封锁”，一个“断”，使诗歌意象非常生动地立于纸上。

(2)嫁接词语。

汉语和其他语言比较起来，它的词法最自由，词性最不固定。作者可以利用汉语的这个特点，改变某些诗句中词语的性质，使诗歌意象出现新奇、陌生的形态。台湾诗人洛夫的诗句：“左边的鞋印才下午/右边的鞋印已黄昏了”。台湾诗人蓉子的诗句：“每回西风走过/总踩痛我思乡的弦”。“下午”“黄昏”本来是表时间的名词，在这时嫁接为动词，整个意象便生动活泼起来；蓉子的诗句中因有了“走过”，后一句嫁接“踩痛”使意象显得新颖又独特。

(3)一词多义。

在诗歌语言里，作者为了制造意象的多义和内涵的丰富，有意创造一词多义的诗句。张烨的《妙龄时光》这样写道：“你又站得远远了/微笑着注视我的琴声/你会永远记住初练的琴声吗/”诗句表层讲“初练的琴声”，但它的另一层含义是“初恋的情声”，一个词明显地