第一章 第1节 从生物圈到细胞（教案）-2020年高中同步教与学生物（人教版必修1）

高中同步教与学·全新教案 第一章走进细胞 第1节从生物圈到细胞(1课时 (2)认同细胞是基本的生命系统。 教学 ●-目标 重点 知识与技能 ●-难点 (1)举例说出生命活动建立在细胞的基础上 重点 (2)说出生命系统的层次。 (1)生命活动建立在细胞的基础之上 过程与方法 (2)生命系统的结构层次 图片展示、问题讨论和讲解相结合 难点 情感态度与价值观 生命系统的结构层次。 (1)讨论技术进步在科学发展中的作用 m案例(→) 教学 -过程 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 考查学生初中知 识的掌握程度和从社 会生活中获取信息的 学生回顾初中所学病毒的知能力;激发学生的学习 203年春夏之交,非典型性肺炎在我国流行爆发,为什么人识观察图片,回答问题。 兴趣;理解病毒的生活 们对非典型性肺炎这么恐惧呢?这是因为它具有较高的传染性和致 和繁殖离不开活细胞 死率,而这一切都是由SARS病毒造成的。 这一基本事实 教师展示SARS病毒的结构示意图、SARS患者肺部的X光照 由没有细胞结构 等等 的病毒转入有细胞构 提问:1.结合初中所学病毒的知识,谈谈你所了解的SARS病毒 成的生物体。 是一种什么样的生物? 2.SARS病毒具有怎样的结构?它是怎样生活和繁殖的? 3.SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞? 4.如果离开了活细胞,病毒能够很好地生活和繁殖吗? 总结:病毒的结构简单,由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成,没 学生阅读实例,观察图示 帮助学生回忆初 有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里,靠自己的遗传物质中贮存的 结合生物的基本特征自由回 中所学知识,了解学生 遗传信息,利用细胞内的物质制造新的病毒,这就是病毒的生活和繁答,也可以举例回答 的学习状况。强调单 殖。SARS病毒主要侵害人的肺部细胞,使人发生呼吸困难而死亡。学生根据已有的知识回答。细胞生物和多细胞生 病毒一旦离开活细胞,就不再表现生命现象。除病毒外,其他生物都 物的生命活动都离不 是由细胞构成的,那么,是不是所有的生命活动都离不开细胞呢 开细胞这一生命活动 教师呈现资料分析中的实例和图例进行分析。 的基本单位 1.针对实例1,教师可以设问 (1)草履虫是一种什么样的生物(单细胞生物还是多细胞生物), 还有哪些生物体的结构与草履虫相似? (2)这些单细胞生物能够独立生活,也应该具有生命活动的基本 特征,这些基本特征是什么呢? 高中同步教与学·全新教案 续表 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 2.针对实例2,教师可以设问: 也 与草履虫相比,人是多细胞的高等生物,人的生命是从什么细胞 胞(即受精卵)开始的 开始的? 这一事实,引导学生认 (受精卵) 识生命活动与细胞的 总结:人的生殖细胞是精子和卵细胞。精子和卵细胞结合成为 关系 受精卵。受精卵是新生命的开始;人发育的本质是细胞的分裂、生长 学生根据所学知识和生活经 以生活经验激发 和分化。由此可见,多细胞的高等生物的生殖和发育也离不开细胞。验思考回答 学习兴趣。以学习活 3.针对实例3,教师可以设问 动训练学生的发散 (1)完成一个简单的缩手反射,至少需要哪些细胞的参与? 思维 (2)我们现在的学习活动,又有哪些细胞的参与呢? 可以先让学生简单介绍所了 4.针对实例4,教师可以先介绍艾滋病病毒的相关知识,指出艾解的艾滋病的知识。 艾滋病病毒攻击 滋病病毒是一种攻击人体的免疫细胞—淋巴细胞,导致人体免疫 人的淋巴细胞的知识 系统受到破坏的病毒,从而引导学生思考:生物体的某一种细胞受到 较深,学生不宜深入 损害,也会影响该种生物的生命活动,甚至导致其死亡。 学习 提问:除艾滋病外,你还能举出特定的细胞受到损害导致疾病的 例子吗? 学生根据图片和社会经验 教师展示小儿麻痹症患者及相关的脊髓细胞受到损害的图片。回答。 总结:生物的生命活动都离不开细胞。另外,生命活动还有赖于 生物体周围的环境,依靠环境提供物质和能量(构成生物体的细胞生 活在一个液体环境中) 教师指导学生看课本图“生命系统的结构层次”,并提出问题引 学生分组讨论、回答,教师总 生命系统分为哪几个层次?它们从小到大的排列顺序是什么?结。生命系统从小到大的排列顺从整体和局部的 2.请说出除种群和群落之外的其他几个层次的生命系统的概念。序是细胞、组织、器官、系统、个关系理解生命系统的 (教师简单举例说明什么是种群和群落,例如,一个池塘中的所有鯉鱼体、种群、群落、生态系统、生层次,同时理解生命系 就是一个种群,而这个池塘中的所有生物就构成了一个群落。) 物圈 统的复杂多样 3.请尽量列举除教材中呈现的细胞、组织、器官和系统这4个生 命系统例子外,其他的具体例子。例如,细胞,除教材提到的心肌细 训练学生的发散 胞外,还有骨骼肌细胞、平滑肌细胞、神经细胞、血细胞,