第二章 第二节 匀变速直线运动的速度与时间的关系（教案）-2020年高中同步教与学物理（人教版必修1）

高中同步教与学·全新教案(活页) 第二章匀变速直线运动的研究 第二节匀变速直线运动的速度与时间的关系 含义 教 -数学·-目标 銛情感态度与价值观 知识与技能 1.培养学生用物理语言表达物理规律的意识,激发探索与创 知道匀变速直线运动的t图象特点理解图象的物理意义|新欲望 掌握匀变速直线运动的概念,知道匀变速直线运动v-t 2.培养学生透过现象看本质、用不同方法表达同一规律的科 学意识 图象的特点 3.理解匀变速直线运动v-1图象的物理意义,会根据图象 重 分析解决问题 总。难点 4.掌握匀变速直线运动的速度与时间关系的公式,能进行有重点 关的计算 1.理解匀变速直线运动v-t图象的物理意义 过程与方法 掌握匀变速直线运动中速度与时间的关系公式及应用. 1.培养学生识别、分析图象和用物理语言表达相关过程的能力.m难点 2.引导学生研究图象、寻找规律得出匀变速直线运动的概念 1.匀变速直线运动v-t图象的理解及应用. 引导学生用数学公式表达物理规律并给出各符号的具体2.匀变速直线运动的速度一时间公式的理解及计算 案例(_) °数学。-过程 主体内容 教师活动 学生活动 匀变速直线运动 【讨论与交流】 【问题1】请同学们思考速度一时间图象的物理意义? 【讨论回答】速度一时间图象是以坐标的形式将各个不同时刻的速度用点 在坐标系中表现出来.它以图象的形式描述了质点在各个不同时刻的速度 (展示)匀速直线运动的v-t图象,如图所示 v/(m.5') w/(m:S 教师展示图象 学生分组进行讨 引导学生讨论. 【问题2】请同学们思考讨论课件展示的两个速度一时间图象.在v-t图象 中能看出哪些信息呢?上图中的左图. 高中同步教与学·全新教案(活页) 续表 主体内容 教师活动 学生活动 【思考回答】从左图中能看出这个直线运动的速度不随时间变化,在不同的 时刻,速度值都等于零时刻的速度值.不随时间变化的速度是恒定的,说明质点 在做匀速直线运动.速度大小为10m/s,方向与规定的正方向相同 【问题3】匀速直线运动是速度保持不变的直线运动,它的加速度呢 【思考回答】零 【问题4】观察分析右图,与左图有什么不同和相似的地方 【思考回答】在这个图中的速度值大小也是10m/s,但它却是负值,与规定 的正方向相反,因为速度值也保持不变,所以它也是匀速直线运动 【问题5】你能断定这两个图象中所表示的运动方向相反吗? 【分析回答】不一定相同,虽然,一个是正值,与 课件展示运动 规定的正方向相同,一个是负值,与规定的正方向相 的v-t图象 反.但是它们在两个不同的坐标系中不能确定它们 学生分组进行思 所规定的方向关系,所以不能断定它们的方向一定 考讨论后回答 相反 让学生思考讨 (展示)上节课我们自己实测得到的小车运动的 论图象的特点,尝试 速度一时间图象,如图所示 描述这种直线运动 【问题6】请大家尝试描述它的运动情况 【分析回答】图象是一条过原点的倾斜直线,它 利用层层深入 学生分组讨论并 是初速度为零的加速直线运动 找出不一定相同的理 【问题7】大家尝试取相等的时间间隔,看它们的 的方法,边提问边设 由 速度变化量 置问题. 【分析回答】—在相等的时间间隔内速度的增 加量是相同的 隔,速度的增加量是相等的所以无论△(选在什么区间,对应的速度v的变化指导学生分5并 【分析回答】我们发现每过一个相等的时间间O 量Δv与时间t变化量Δt之比是一样的,即这是一种加速度不随时间(时间间 隔)改变的直线运动 小结:质点沿着一条直线运动,且加速度不变的运动,叫做匀变速直线运 动.它的速度一时间图象是一条倾斜的直线 在匀变速直线运动中,如果物体的加速度随着时间均匀增大,这个运动就 是匀加速直线运动;如果物体的速度随着时间均匀减小,这个运动就是匀减速 直线运动 学生自己画图操 (课件展示)展示各种不同的匀变速直线运动的速度一时间图象,让学生说 作后回答 出运动的性质,以及速度方向、加速度方向.如图所示 老师用课件投 影图,进一步加以阐 述 (4) (5) 【展示答案】(1):图是初速度为的匀加速直线运动 (2):图是初速度为v的匀减速直线运动.速度方向为正,加速度方向与规 定的正方向相反,是负的 高中同步教与学·全新教案(活页) 续表 主体内容 教师活动 学生活动 教师展示图 (3):图是初速度为零的匀加速直线运动,但速度方向与规定的速度方向相 (4):图是初速度为v的匀减速直线运动,速度为零后又做反向(负向)匀加 速运动 让学生回答运 学生根据图象分 (5):图是初速度为w的负向匀减速直线运动,速度为零后又做反向(正向)动的性质,以及速度析物体运动的性质,以 匀加速运动 方向、加速度方向.及速度方向、加速度方 问题:下面,大家讨论后系统总结我们能从速度一时间图象中得出哪些