第三章 第三节 摩擦力（教案）-2020年高中同步教与学物理（人教版必修1）

高中同步教与学·全新教案(活页) 第三章相互作用 第三节摩擦力 情感态度与价值观 教学 ●-目标 1.利用实验和生活实例激发学生学习兴趣 知识与技能 2.培养学生实践—认识(规律)——实践(解决实际问题 知道滑动摩擦力的产生条件,认识滑动摩擦的规律知道的思想 动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有 3.在研究问题时,要培养突出主要矛盾,忽略次要因素的思 维方法 关,会判断滑动摩擦力的方向 2.能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力 重 3.认识静摩擦的规律,知道静摩擦力的变化范围及其最大值. 总。难点 4.知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力 T教学重点 5.会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小 1.滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断 过程与方法 2.静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断. 1.培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规 3.静摩擦力产生的条件及规律,正确理解最大静摩擦力的概 律的能力 2.培养学生的实验探究能力 教学难点 3.让学生学会在实验中控制变量和实验条件 1.静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断 4.通过自己动手实验,培养学生分析问题、解决问题的能力 2.静摩擦力大小的简单计算 案例() 教学。过程 主体内容 教师活动 学生活动 静摩擦力 【问题1】回忆初中所学的内容,阐述所学摩擦力的概念 两个相互接触的物体,当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时,就会在 接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力,这个力叫做摩擦力 【问题2](用水平推力推课桌时,课桌没有运动)当用力推课桌时,课桌为什么没有运动? 因为课桌与地面之间有摩擦力的作用 以设问形式 思考 小结:这种摩擦力发生在相对静止的两个物体之间我们把这种摩擦力叫做静摩擦力.引入新课 【问题3】思考静摩擦力存在的条件是? ①两个物体间的接触面不光滑 ②两个物体间有相对运动趋势. ③两个物体应该接触并且相互挤压. 高中同步教与学·全新教案(活页) 续表 主体内容 教师活动 学生活动 实验探 通过实验探究静摩擦力的大小和方向. (1)用弹簧测力计水平地拉静止在水平桌面上的木块,逐渐增大拉力,直到木块运 动为止.观察在此过程中弹簧测力计的示数变化,并将实验数据填入表格中 (2)在木块上增加砝码,重复上述实验,将实验数据填入表中 木块(或含砝码) 弹簧测力计的 实验次数木块的运动情况 的重力G/N 示数F/N 学生思考分 析,对数据进行探 【问题4】木块在水平桌面上,不用外力去拉时,它有没有受到摩擦力的作用? 教师演示实 【问题5】用弹簧测力计轻轻拉木块,但木块不动,木块有没有受到摩擦力的作用?验 【问题6】摩擦力的大小和方向如何?依据是什么? 大小与拉力大小相同,方向与相对运动趋势的方向相反,即与拉力的方向相 学生分组进 反;依据二力平衡 让学生根据 行讨论 【问题7】静摩擦力的大小是一个固定的值吗?它与压力有关系吗?如何确定其大实验结果,讨论以 下问题 静摩擦力的大小不是一个固定值,它与压力没有直接关系,可以用二力平衡 条件来确定它的大小,在物体静止时,物体受到的拉力和物体受到的地面对它的静摩 擦力相等 学生之间边 问题8】当物块刚开始相对于桌面滑动,这时物块所受的静摩擦力叫什么?它的 分析边讨论 大小和方向呢? 引导学生讨 叫最大静摩擦力:大小等于物块刚开始运动时的最小拉力,方向与相对运动论问题层层深入 趋势的方向相反 【问题9】讨论归纳静摩擦力的特点 般静摩擦力的大小没有一个确定的值,类似上述情况,当物块不动处于平 学生将问题 衡状态时,静摩擦力的大小随拉力大小的变化而变化,总是等于拉力的大小.静摩擦力 教师指导总 加以概括 的方向,总是沿接触面切线方向,跟物体间相对滑动趋势方向相反.静摩擦力增大到某 数值后就不再增大了,这时静摩擦力达到最大值,叫做最大静摩擦力,用F灬表示.最 大静摩擦力的方向,也总是沿接触面切线方向,跟物体间相对运动趋势方向相反. 【问题10】静摩擦力能不能发生在运动的物体之间? 能,静摩擦力中的“静”应该是指的相互接触并且有相对运动趋势的物体之间 的摩擦力,它应该是指的相对静止,可以发生在两个一起运动并且又有相对运动趋势 的物体之间 【问题11】一个物体放在地面上,拉物体时,当拉力大于物体与地面间的最大静摩 擦力时,物体的运动情况发生了怎样的变化? 物体由静止变为了运 【问题12】这时物体与地面之间还有没有摩擦力?如果有,是什么性质的摩擦力? 物体与地面之间仍然有摩擦力,不过摩擦力的性质由静摩擦力变为滑动摩擦 高中同步教与学·全新教案(活页) 续表 主体内容 教师活动 学生活动 二、滑动摩擦力 【问题∏】阅读课文58页,结合上面的实验,说出什么是滑动摩擦,什么是滑动摩擦力? 从上面的实验可得出,两