高中信息技术人教中图版(2019)必修1 1.1数据、信息与知识 教案

数据、信息与知识 【课程标准】 · 理解数据、信息与知识的相互关系，认识数据对人们日常生活的影响。 · 针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。 【教学目标】 · 在案例分析过程中理解数据、信息与知识的相互关系。（信息意识） · 学会对日常学习和生活中的信息进行提炼和归纳，获得实践中解决问题的观点、经验和技能。（计算思维） · 学会运用数字化工具（思维导图）表达思想，建构知识。（数字化学习与创新） · 在项目活动中增强信息意识与认知能力，具有积极的学习态度和负责的行动能力，更好地适应社会生活。（信息意识、信息社会责任） 【学业要求】 学生能够描述数据与信息的特征；掌握数字化学习的方法，能根据需要选用合适的数字化工具开展学习。 【学情分析】 本节通过实例分析，引导学生领会数据、信息与知识之间的关系，并学会使用知识管理工具——思维导图来管理知识。 手工绘制思维导图对于有的学生并不陌生，但对于高一年级学生来说，使用软件制作思维导图是一个新的方法。高中学生有一定的信息技术操作基础，具备较强的思维能力，能迁移技能进行新工具的自主探究学习。因此，在设计如何学习思维导图工具时.教师可以让学生在自主探究中完成，使学生在项目学习活动中通过学习、交流、合作和创新，体验项目学习的成就感。 【教学重点】 理解知识，学会运用数字化工具（思维导图）管理知识。 【教学难点】 能从信息中准确地提炼和归纳出知识，获得实践中解决问题的观点、经验和技能。 【教学方法】 项目教学法、诱思导学法、实例分析法。 学法指导：研究性学习法、协作学习法。 教学策略：本课通过案例分析、师生交流逐步建构完成“理解数据、信息与知识之间的关系”这部分内容的学习；通过教师引导、学生自主探究学习微课，学生初步掌握用数字化学习工具（思维导图）管理知识的方法；开展项目学习，对学到的知识综合运用，即采集学生真实的体质数据并将其作为活动素材，引导学生学会提炼相关信息，展开讨论，用思维导图呈现学习成果。整节课遵循学生的认知规律，以学生为主体，教师引导学生积极地运用数字化工具主动建构知识，提升学生的信息素养。 【教学过程】 教学环节 教学内容 学生活动 设计意图 情景导入 提问：你能根据血液化验结果中提供的信息判断出患者的病因吗？为什么？观察教师展示相关医学知识（如：白细胞计数高，思考与病毒或细菌