粤教版《唐宋散文选读》《黄州快哉亭记》ppt课件及教案

黄州快哉亭记 ——苏辙 回顾与发现 本文标题为“黄州快哉亭记”，请回顾以下文章的内容，然后说说：“记”是怎样的一种文体。 《小石潭记》《登泰山记》 《岳阳楼记》 《核舟记》 《桃花源记》 …… “记”，是古代的一种文体。通过叙事、状物，写景来抒发作者的感情，或阐述作者的观点。即借景抒情或托物言志。 文体： 了解作者 对于本文的作者苏辙，你知道哪些内容？ 字子由，自号颖滨遗老，为苏洵之子，苏轼之弟,与其父、其兄合称为“三苏”，“唐宋八大家之一”。年十九，与兄轼同登进士第。著有《栾城集》 风格鉴定： 1. 辙性沉静，资禀敦厚，加以父、兄之熏 陶，文章汪洋澹泊，说理清晰有力。  2. 苏轼评语：“子由之文，词理精确，有 不及吾；而体气高妙，吾所不及。” 苏辙 元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。苏辙上疏营救，因而获罪被贬为筠州（今江西高安）监盐酒税 。元丰六年，与苏轼同谪居黄州的张梦得，为了览观江流，在住所西南建造了一座亭子，苏轼替它取名为“快哉亭”，还写了一首以快哉亭为题材的词《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》，苏辙则为它作记以志纪念。 本文写作背景： 快哉亭的建造和命名 自西陵至赤壁的江流景象变化如何？ 为何不花笔墨描写快哉亭的建筑结构、造型、色彩等，而从江水写起？ 快哉亭命名的原因 水光山色 历史遗迹 登临者“快哉” 世俗者“称快” 品味与思考 第二段中作者是从哪些方面来表现江流胜景的？ 江面景色与陆上风光各自有何特点？ 作者凭吊了哪些历史遗迹？你能说说他们为世人所乐道的旧事吗？ 3、作者认为快乐与否的关键是什么？（请找出相关的句子） 由“快哉”二字抒发议论 2、作者借楚襄王和宋玉的典故，意在说明什么？ 1、面对同样的风，楚王和庶人感觉不同的原 因是什么？（用原文回答） 品味与思考 4. 文中涉及的人物除作者之外，还有谁？他们有什么共同点？ 5. 作者对张梦得有何评价？ 6. 从中可见作者怎样的心情？ 第二段中哪一句话对此有所揭示？ 7. 文章结尾又回到写景，有何作用？ 深入感悟文章主旨 作者认为什么才是真正的快哉？（即“快”含义） 你同不同意作者的观点？你能回忆其他作者有同类的看法吗？你能结合你自己人生经历中的一件小事谈谈吗？ 你认为苏轼为亭题名“快哉”的用意是什么？ 本文的思路： 快哉亭的建造和命名 亭以“快哉”命名的原因 由“快哉”二字抒发议论 此其所以为快哉者也 亦足以称快世俗 快哉此风！ 将何适而非快？ 将蓬户瓮牖，无所不快 乌睹其为快也哉！ 而余兄子瞻名之曰“快哉” 黄州快哉亭记 引用宋玉《风赋》中的故事，交代了“快哉”二字的来历，并且由事入理，指出风无雄雌之分，而人有遇、不遇之分，引出下文对“快”与“不快”的议论。 楚襄王和宋玉的典故 快乐与否的关键 心中坦然， 不以物伤性， 才能无往而不快。 本文主旨句：使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？ 作者情怀：身处逆境的旷达胸怀 $$黄州快哉亭记 苏辙 【教学目标】 知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能较熟练地翻译课文。 能力目标：学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。 情感目标：体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。 教学重难点： 1、重点：体会作者旷达的胸襟，无往而不快的人生态度 2、难点：引录宋玉《风赋》中的故事的作用 教学过程： 一、新课导入：导入:以人生遇到挫折将如何面对,引出范仲淹“不以物喜，不以己悲”，导出课题。 二、推进新课： 1.简介作者：苏辙（1039----1112），北宋散文家，字子由，号颍滨遗老，苏轼之弟，唐宋八大家之一。苏辙19岁与兄轼同登进士第，次年同试制策。历任翰林学士、知制诰、御史中丞、尚书右丞、门下侍郎。苏辙为人沉静简洁，鲜言寡欲，性孝友。“与兄进退出处，无不相同，患难之中，友爱弥笃，无少怨尤，近古罕见”（《宋史-苏辙传》）。苏辙散文汪洋澹泊，与父、兄合称“三苏”，他学识渊博，著作颇丰，有《栾城集》、《栾城续集》、《栾城后集》等。苏辙风格鉴定：1.辙性沉静，资禀敦厚，加以父、兄之熏陶，发为文章，汪洋澹泊，似其为人。  2. 写作背景：元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。苏辙上疏营救苏轼，因而获罪被贬为监筠州（今江西高安）盐酒税。元丰六年，与苏轼同谪居黄州的张梦得，为了览观江流，在住所西南建造了一座亭子，苏轼替它取名为“快哉亭”，还写了一首以快哉亭为题材的词《水调歌头•黄州快哉亭赠张偓佺》，苏辙则为它作记以志纪念。   这篇文章设计了三个人：建亭的张怀民，名亭的苏轼