线上教学粤教版选修2《黄州快哉亭记》教学设计

“停课不停学”线上教学 《黄州快哉亭记》　 教学设计 一、核心素养目标： 1. 语言构建与运用：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能较熟练地翻译课文。 2. 审美鉴赏与创造：学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。 3.思维发展与提升：体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。 4.文化传承与理解：通过品读，品味畅达明快、平易自然的语言，培养文言语感，领悟文章的艺术表现力。 二、教学重难点： 1.通过整理，积累文中主要的文言实词、虚词和文言句式。 2.通过品读，品味畅达明快、平易自然的语言，培养文言语感，领悟文章的艺术表现力。 三、教时安排：   4课时 第一课时 一、导入新课 制作微课 1、“一门父子三词客，千古文章八大家” ——苏洵、苏轼、苏辙；唐代韩愈、柳宗元,宋代欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙。 2、已学苏轼的诗文：必修模块：第二册《赤壁赋》第三册《念奴桥.赤壁怀古》 以此来激发学生的学习兴趣 二、检查预习 （一）字音检查 沅（yuán）   沔（miǎn ）        子瞻（zhān ）               东西一舍（shè  ）      风开云阖（ hé  ）                变化倏（shū）忽            舟楫（ jí） 草木行（ háng ）列               皆可指数（shǔ）             睥（pì  ）睨（nì）  骋（chěng）骛（wù）              飒（ sà）然               而风何与（yù）焉    会（ kuài ）计                  蓬户瓮（wèng）牖（yǒu ）   揖（yī）西山之白云  濯（zhuó）长江之清流      之所以悲伤憔悴而不能胜（shēng）者 （二）作者及写作背景检查 1.了解作者 苏辙（1039-1112） 字子由，眉州眉山（今属四川）人。嘉佑二年（1057）与其兄苏轼同登进士科。晚年隐居颍水之滨，自号颍（yǐng）滨遗老。卒，谥文定。 苏轼因为作诗讽刺新法，被人网织“文字毁谤君相”的罪名，被捕入狱，史称“乌台诗案”。苏轼坐牢103天，几次濒临被砍头的境地。幸亏北宋时期在太祖赵匡