（新高考）专题2　正确使用词语(包括熟语) 创新学案—天津市2021年高考语文一轮复习

专题二 正确使用词语(包括熟语) 正确使用词语(包括熟语)的试题注重对语文学科核心素养的培养，在考查过程中培养我们的语言建构与运用、思维发展与提升的素养，而在选材上也注重培养我们的文化传承与理解的素养，注重继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，理解和借鉴不同民族和地区的文化等。 必备知识·夯基 必备一　近义实词 [哀怜·爱怜·爱恋]　“哀怜”指对别人的不幸遭遇表示同情；“爱怜”指十分疼爱，多用于对子女或晚辈；“爱恋”指热爱而难以分离，多用于男女之间。 [安闲·安适]　“安闲”重在“闲”——心中无所牵挂；“安适”重在“适”——舒适，惬意。 [安置·安顿·安排]　“安置”着重在“置”，使工作、生活、物品等有适当的位置，或指对人或物的处置各得其所，又指安置亲属、行李、灾民等；“安顿”着重在于“顿”，妥当安排使有着落；“安排”着重于“排”，分轻重缓急、先后主次，有条不紊地处理事物或安置人员，多指对人事、任务等的处理。 [按语·暗语]　相同点：二者都与语言有关。不同点：“按语”也写作“案语”，指作者、编者对有关文章、词句所做的说明、提示或考证；“暗语”指彼此约定的秘密话。 [暗淡·黯淡]　二者都指不明朗。不同的是：“暗淡”着重指具体的“暗”，多用于形容光线、色彩等昏黑不明；也可形容没有前途、没有希望。“黯淡”常指抽象的“暗”，用于心情、情绪。 [翱翔·遨游]　二者都与运动有关，但方式不同。“翱翔”指在空中回旋地飞。“遨游”指漫游、游历。 [懊悔·懊恼]　“懊悔”重在“悔”——后悔，更多的是“责己”；“懊恼”重在“恼”——烦恼，更多的是“怨天尤人”。 [把持·操纵]　“把持”是独占、独揽的意思，往往是公开性的活动；“操纵”是指用不正当的手段支配、控制的意思，多是幕后行为。 [颁布·颁发]　“颁布”侧重于公布，对象往往是法令、条例等；“颁发”侧重于授予、发布，对象常是奖品或命令、指示等。 [包含·饱含]　二者都有含有的意思，但含有的程度或对象不同。“包含”仅指里边含有；“饱含”指所含的量特别充足。 [保障·保证]　“保障”指有效地保护生命、财产、权利等，使之不受侵犯和破坏；“保证”着重于用事实或行动担保做到。 [爆发·暴发]　“爆发”：①指火山内部的岩浆突然冲破地壳，向外迸出，如“火山爆发”；②指突然发作；突然发生，如“爆发革命”“爆发战争”。“暴发”：①指突然发作，如“山洪暴发”；②指突然发财或得势，多含贬义，如“暴发户”。 [奔赴·奔向]　“奔赴”侧重于“将要走到，跑到，赶到”；“奔向”侧重于“朝某个方向”奔，没有“赶到”之意。 [本质·实质]　“本质”运用范围比“实质”广，“本质”指人或事物本身所固有的根本的属性，它可构成“本质特点”等词组；“实质”指内在的实际属性，跟表面的或虚假的东西相对，一般指抽象事物。 [必须·必需]　“必须”：副词，侧重于“应当怎样”；“必需”：动词，侧重于“不可或缺”。 [变换·变幻]　二者都是动词，都有变化之意。“变换”指事物的一种形式或内容换成另一种，多指具体的事物。“变幻”指不规则地改变，多指抽象事物。 [辨别·鉴别]　“辨别”侧重于把事物区分开；“鉴别”侧重于审定事物真伪或好坏。 [不齿·不耻]　这两个词语读音相同，但意义不同。“不齿”是不与或不看作同类，表鄙视的意思，如“出卖师友者，君子不齿”。“不耻”是不感到羞耻的意思。 [部署·布置]　二者都与安排有关。“部署”指安排、布置人力、任务等，一般指在大事件、大活动中大规模地、全面地、有原则地安排配置。“布置”指在一些日常活动中做出安排，多指具体的安排、配置等。 [猜测·推测]　“猜测”侧重于主观猜想；“推测”侧重于根据事理去推断。 [才能·才干·才华·才智]　“才能”指知识和能力，既表现在实践活动方面，如“办事才能”；又表现在思维活动方面，如文艺创作才能。“才干”指办事的能力，常用于较重要的实践活动方面，如“指挥才干”。“才华”指表现于外的才智和能力，如“才华横溢”，多用于艺术活动、科学文化等方面。“才智”多指创造、发明、判断等方面的才能和智慧，如“聪明才智”，多用于思维活动方面。 [财物·财务]　二者都是名词，都与财有关。不同的是：“财物”指钱财和物资，如“老人死后，留下了很多财物”；“财务”指机关、企业、团体等单位中，有关财产的管理或经营以及现金的出纳、保管、计算等事务，如“建立健全财务制度”。 [采用·采取·采纳]　“采用”重在“用”，认为合适而使用。“采取”重在“取”，从许多可用的事物中，选择最合适的。“采纳”着重于接受意见、建议、要求等。 [残败·惨败]　二者所指对象不同。“残败”指残缺衰败，多用于物件，如“这里有一堵残败的墙壁”。“惨败”指惨重的失败，多用于事情，如“敌人遭到了惨败”。 [残酷·惨苦]　“残酷”指凶