基于小组合作模式下探讨高中数学培育学生解题能力的思考-2020年7-8月刊高中自主招生强基计划《中学生数理化》

基于小组合作模式下探讨高中数学培育学生解题能力的思考 ■江 涛 摘要:高中数学内容的复杂程度不言而 喻,学生除了要考虑知识体系的复杂性,还需 要考虑自身的学习能力等问题,因此往往很 难取得优异的成绩。本文结合实际学习经 验,简单分析基于小组合作模式下高中数学 培育学生解题能力的有效策略。 关键词:小组合作学习;高中数学;解题 能力 引言:高中数学学习的最大问题在于,学 生往往能掌握一系列的理论知识,但是在解 题的时候就会遇到困难,这一问题如果不能 及时解决,学生的成绩及知识运用能力就无 法得到提升。而小组合作学习模式是一种十 分常见、应用效果突出的学习方法,它能够让 每个小组成员都参与到问题的解答当中来, 有助于提升学生的合作能力、探究能力,完全 适合高中数学的学习,将小组合作模式用于 高中数学的学习,能有效解决学生解题能力 不足的问题。 1.利用小组合作引导学生预习 在利用小组合作模式进行预习的情况 下,学生可以根据教师由知识内容设计的导 学案进行预习,同时小组成员之间也可以进 行合作讨论等,在知识体系的构建上必然能 取得更佳的成效,这对于学生的解题能力也 有一定的提升效果。 2.借助小组合作帮助学生突破重、难点 所谓的重、难点,指的就是学生在解答题 目的时候所遇到的、难以快速得出分析结果 的题目,这些题目往往会消耗学生大量的学 习时间,也会造成一部分学生畏难而退。为 了达到既定的学习目标,也为了学生解题能 力的提升,利用小组合作模式突破重、难点势 在必行。在实际操作中,学生个体难以理解 题目的意思,就可以通过小组之间互相讨论 完成题目的分析。 例如,在解答有关“向量”这部分内容的习 题时,很多学生难以顺利地将立体几何表示成 对应的“向量”,线面、面面的垂直、平行表示也 是一部分学生的难点。在这种情况下,可以将 学生分成若干个学习小组,在注意人员搭配的 情况下,对“平面向量”方程进行重新分析,在 得出参数方程的基础上,学生就能很好地掌握 “法向量”的表达方式。同样的,线面关系、面 面关系也能很快地被分析出来。所以利用小 组合作模式进行重、难点突破,是学生亲自参 与重、难点问题探索的有效方式,也是锻炼学 生探究能力的必然选择,在合理的指导下学生 的解题能力必然能够得到提升。 3.巧用小组合作鼓励学生巩固训练 高中数学课堂基本可以分成理论讲授和 习题训练两部分,其中习题训练往往占据 70%以上的时间,因此利用小组合作学习模 式让学生进行巩固训练,是提升学生解题能 力的有效方法。在过去的解题活动中,通常 是教师布置好作业以后,学生就开始自己解 答,然后交给教师评价,这其中往往需要经历 两天甚至更长的时间,学生在收到结果的时 候往往已经忘了当时的解答思路,此时再听 教师的讲解往往难以奏效。而在小组合作学 习模式下,学生之间互相合作、互相指点,在 解答以后第一时间就能与他人比对答案、分 享思路,在难以达成一致的情况下也可以进 行讨论,久而久之,学生的解题思路必然会愈 发清晰,解题能力也会有所提升。 结语:相对于个人解答题目难以建立思路 而言,小组合作学习模式是提升学生解题能力 的必然选择。在今后的学习中,学生应积极进 行合作探索,学会在合作学习的过程中突破重、 难点,为提高自身的解题能力做出努力。 参考文献: [1]黄沐雨.高中数学教学中学生解题能 力探究[J].高考,2020(19). [2]鲁 国 柱.培 养 高 中 生 数 学 解 题 能 力 “四策略”[J].中学数学,2020(7). 作者单位:安徽省淮北市天一中学 91 基础数学 名师讲座 自主招生 2020年7—8月 $$