第2编 古诗文日习计划(64篇省市适用)—2021年新高考语文科学复习创新方案课件(共308张PPT)

高考总复习·语文（新高考） 第二编　古代诗文阅读 古诗文日习计划 (64篇省市适用) 日习计划第2天 《鱼我所欲也》 鱼我所欲也 孟子 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟(bì)也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪(dān)食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴(cù)尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡(xiànɡ)为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 1．《鱼我所欲也》中“___________________________，_____________________”两句解释了不苟且偷生，而要舍生取义的原因。 2．《鱼我所欲也》中，强调做人要有自己的原则的句子是：“______________________________，_____________________！” 3．为人处世很难做到两全其美。《鱼我所欲也》中，孟子认为在处理“生”和“义”两者的关系时，我们应当做到“__________________，_____________________”。 4．《鱼我所欲也》中，体现孟子的“向善论”的句子是：“________________________，____________。” 学而不思则罔 思而不学则殆 人不知而不愠 不亦君子乎 有朋自远方来 不亦乐乎 课文原句 正确写法 错误写法 错误原因 故患有所不辟也 辟 避 通假混淆 妻妾之奉 奉 俸 同音、形近致误 万钟则不辩 礼义而受之 辩 辨 通假混淆 乡为身死而不受 乡 向 通假混淆 三人行 必有我师焉 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 择其善者而从之 其不善者而改之 不义而富且贵 于我如浮云 日习计划第3天 《生于忧患，死于安乐》 生于忧患，死于安乐 孟子 舜发于畎(quǎn)亩之中，傅说(yuè)举于版筑之间，胶鬲(ɡé)举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾(zēnɡ)益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂(bì)士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 1．“人非生而知之者，孰能无过？”《生于忧患，死于安乐》中，体现知错能改的句子是“_________，____________”；体现文章中心论点的句子是：“_____________________________________________。” 2．《生于忧患，死于安乐》讲到人的主观因素对成才的作用时，写人心理状态变化的句子是“_________，_________，_________”；写人面部表情变化的句子是“_________，_________，_________”。 3．《生于忧患，死于安乐》一文中，表明艰苦磨炼对人才成长的作用的句子是：“________________________，__________________。” 4．《生于忧患，死于安乐》中，从反面分析国家灭亡原因的句子是：“_____________________，________________________。” 课文原句 正确写法 错误写法 错误原因 傅说举于版筑之间 版 板 同音、形近致误 曾益其所不能 曾 增 通假混淆 困于心，衡于虑，而后作 作 做 同音致误 入则无法家拂士 拂 弼 通假混淆 是故所欲有甚于生者 所恶有甚于死者 万钟则不辩礼义而受之 万钟于我何加焉 二者不可得兼 舍生而取义者也 非独贤者有是心也 人皆有之 日习计划第4天 《曹刿论战》 曹刿论战 《左传》 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间(jiàn)焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛(bó)，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚(fú)