苏教版高中生物选修三 1.1重组DNA分子的模拟操作及其拓展说课课件(共24张PPT)

重组DNA分子的模拟实验及其拓展 * 教学说课 说课目录 说教材 1 说教法、学法 2 说教学过程 4 说实验效果及评价 5 说改进与探究 3 教学说课 一、说教材 一、说教材 1.教材地位和作用 地位：本实验是高中生物人教版选修3专题1基因工程第一节的内容，实验主要是模拟制作重组DNA分子，体验基因工程操作的工具酶的具体使用，并模拟重组DNA分子。 作用： 本实验是学生学习选修3接触的第一个模拟操作实验，通过学生动手操作，理解重组DNA分子的过程。同时以该实验为契机，继续模拟操作基因表达载体的构建，将微观的操作变为宏观的实践。 教学说课 一、说教材 2.教学目标 模拟重组DNA分子的操作过程，说出其基本原理。 知识目标 能力目标 情感目标 通过模拟操作重组DNA分子，提高运用知识解决相关问题的能力。 养成敢于动手实践、积极探讨，尊重事实、力求完美的科学态度。 教学说课 一、说教材 3.教学重点难点 1.重组DNA分子的模拟操作； 2.用类似的方法进行其他模拟操作基因表达载体的构建 。 1.重组DNA分子模拟操作过程及分析； 2.用类似的方法进行模拟基因表达载体构建各种连接过程。 1.充分的课前准备及指导； 2.采用易获取的实验材料激发学生的好奇心； 3.在课堂上合理开展小组合作探究活动。 重点 难点 突破方法 教学说课 二、说教法、学法 1. 教法 讲述法。通过复习回顾，创设情境提高学生对本次实验课的兴趣； 实验法。通过完成模拟操作体验重组DNA的过程。 探究法。对于模拟重组DNA分子的实验过程和结果进行讨论；用类似的方法模拟基因表达载体的构建过程，探究问题，提出解决方案，实际操作，展示结果。 二、说教法、学法 教学说课 二、说教法、学法 2.学法 小组合作式学习：通过小组合作完成实验并反思，组间竞争和交流，有利于培养团队协作意识，实现共同进步； 自主探究式学习：通过自己的理解和思考，结合课本知识完成实验，并设计新的实验，并培养独立分析和解决问题的能力。 师生互动式学习：学生整体操作不是很好，在自主学习的同时，仍然需要教师的引导，才达到教学效果。 教学说课 三、说改进与探究 三、说改进与探究 在原有模拟重组DNA分子实验的基础上，让学生通过小组合作探究，自主设计并完成“模拟基因表达载体的构建”思考目的基因与质粒的重组问题，进一