苏教版高中生物选修一 以尿素为唯一氮源的土壤微生物的分离、培养与数量测定(共28张PPT)

以尿素为唯一氮源的土壤 微生物的分离、培养与数量测定 边学边做 一 有效情境创设 VS 尿素被分解为氨后才能被吸收 生物学科核心素养 生命观念 理性思维 科学探究 社会责任 一 有效情境创设 2.有效课前预习 基本技术 a.制备培养基 b.接种技术 c.无菌技术 2.2×106株／克 三 有效质疑探究 校园土壤中 真菌的分离与计数 生物科学社 质疑① 筛选菌株 只有真菌 三 有效质疑探究 水：1000ml 葡萄糖:10g 蛋白胨：5g KH2PO4：1g MgSO4 · 7H2O：0.5g 孟加拉红 :1% 3.3ml 链霉素:1% 0.3ml 琼脂：20g，pH自然 三 有效质疑探究 探究① 筛选菌株 一种氨基糖苷类药，作用机制是作用于细菌体内的核糖体，抑制细菌蛋白质合成，破坏细菌细胞膜的完整性 选择性抑菌剂，可抑制细菌的生长，并可减缓某些霉菌因生长过快而导致菌落漫延生长。 孟加拉红 三 有效质疑探究 探究① 筛选菌株 概念：将允许特定种类的微生物生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基，称为选择性培养基。 三 有效质疑探究 探究① 筛选菌株 方法a 加入特殊物质 方法b 改变营养物质 方法c 改变培养条件 设计方法 三 有效质疑探究 探究① 筛选菌株 质疑② 统计数目 2.2×106株／克 三 有效质疑探究 探究② 统计数目 稀释涂布平板法 三 有效质疑探究 2.38×109株／克 平均数：238 稀释倍数：106 接种量：0.1ml 三 有效质疑探究 探究② 统计数目 每克样品中的菌落数 =（C÷V）×M 其中，C代表某一稀释度下平板生长的平均菌落数，V代表涂布平板时所用的稀释液的体积（ml），M代表稀释倍数。 三 有效质疑探究 探究② 统计数目 三 有效质疑探究 探究③ 设置对照 可信度 三 有效质疑探究 探究③ 设置对照 空白对照：证明未被污染 对比对照：证明选择作用 质疑④ 培养和观察 区分菌落 三 有效质疑探究 教室空气中微 生物总数的检测 三 有效质疑探究 生物科学社 大小 颜色 形态 突起 边缘 三 有效质疑探究 探究④ 培养和观察 ①筛选菌株 ②统计数目 ③设置对照 ④培养观察 ①培养基：以尿素为唯一氮源 ②稀释涂布平板法（C÷V）M