人音版九下级下册音乐 6.1阳关三叠 教案

《阳关三叠》 一、教学目标： 1、情感态度价值观：通过《阳关三叠》的学习让学生了解、体验中国古代音乐中的离别之情，培养学生对中国古代音乐的热爱。 2、方法与过程：通过听赏，引导学生分析歌曲背景，了解“三叠”的含义，以实践、创编等活动形式表现音乐，自己创设情景剧，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。 3、知识与技能：感受、体验《阳关三叠》的音乐情绪。熟练掌握《阳关三叠》的主题旋律。 二、教学重难点： 1、熟唱歌曲的主题旋律。 2、感受歌曲的背景，理解当时的人们的生活环境。 三、教学过程： （1）导入课堂 情景“回放”，引入新课 1、课堂开始时，展示一张图片，提问学生：这张图片表达的是什么时代的一种什么样的场景？引导学生回答 学生回答（古代人们离别时的场景）。 通过画面让学生从视觉上感受古人的离别场景，为后面的学生表演作铺垫。同时，将本课的教学定位在中国古代与离别之情中。 2、师：假如要你为这张图片配上一首古诗，你将选择哪一首？ 学生自行选择古诗。 此环节通过学生对音乐、诗、画的感受，对古人的离别之情有所初步感受。通过学生的自主选择，充分发挥学生的主观能动性。 3、师：我们常说古代诗与歌是不可分割的，现在假设有一部电影中有这样一段场景需要配乐，而你是电影的音乐总监，请你选择一首曲子为这样的场景及那首古诗配乐（老师给两首曲子让学生选择）。 学生选择音乐，阐述选择的的理由。 （2）、感受与体验 情感体验——学主题，听曲、作画、人声模仿古琴 1、教师配诗与音乐，引出《阳关三叠》。 随古琴曲《阳关三叠》音乐朗诵王维的诗。 通过音乐感染学生，通过配朗诵让直接体验诗中之情。 2、介绍“阳关”什么？，提问“三叠”又是什么呢？留下悬念。 聆听与思考 通过悬念激发学生的探究心理。 3、教师教唱《阳关三叠》主题旋律。 学生学唱主题旋律 引出疑问，通过熟唱主题，集中精神听赏，使得该歌曲的旋律深深印入学生的脑海。 4、听赏合唱曲《阳关三叠》，边听边思考，共听到了几次相同的旋律？请用符号表示出来。 听赏，集中注意力，边听边画。之后学生表述画的内容。 通过学生展示听到的内容，教师总结，解决疑问。 5、师：同学们听到了几次相同旋律？现在明白什么是“三叠”了吗？ 学生思考并回答（依依不舍，无比眷恋，难以掩喻的悲痛心情，也说明了歌