浙江省温州市绣山中学2020年九年级下学期第一次学业水平检测语文试题（Word版）

2019 学年第二学期九年级第一次学业水平检测（语文试卷） 语文参考答案和评分细则 书写（5 分） （1）卷面整洁，书写规范、清楚，即可得满分。 （2）卷面虽有修改痕迹，但仍保持整洁、规范，也可得满分。 （3）书写潦草，涂改过多过乱，卷面不整洁，酌情扣分。 一、积累（17 分） 1.(4 分)途 灼 悼 抵（评分标准：一空 1 分，错填或不填不给分） 2.（10 分）（1）江春入旧年 （2）河流大野犹嫌束 （3）不舍昼夜 （4）静影沉璧,渔歌互答（5）梅子黄时雨 （6）浮云游子意 落日故人情（7）醉翁之意不在酒 在乎山水之间也 （评分标准：一空 1 分，错字、漏字等均不得分） 3.（3 分）（1）B （2）A （3）穿戴（评分标准：一空 1 分） 二、现代文阅读（68 分） （一）名著阅读（9 分） 4.(1)（3 分）C (2)（6 分） 示例 1：选择【甲】 诸葛亮三气周瑜，每次都不同。一气周瑜是诸葛亮抢先夺去周瑜想要夺取的荆州。二气周瑜是诸葛亮用计使周瑜“赔了夫人又折兵”。三气周瑜是周瑜向刘备讨还荆州不利，又率兵攻打失败，结果气得病死了。可见情节在重复中富有变化和发展。三次重复写，更生动刻画了周瑜善谋略、才华横溢却心胸狭窄、妒贤忌能的形象，从而衬托、突显诸葛亮智慧超卓、精通军事谋略的才华。 （评分标准：具体写出三气周瑜的情节变化与发展得 3 分；分析出周瑜或诸葛亮的人物形象 得 2 分；分析三复情节对深化小说主旨的作用或对人物形象刻画产生的作用，答出任意一个 方面，即得 1 分。） 示例 2：选择【乙】。 林冲杀了陆虞侯，火烧草料场后在柴进的资助下去梁山泊入伙，王伦让林冲取一个投名 状（下山杀一个人）才能入伙。第一天，林冲等不到一个孤单客人经过而闷闷不已，第二天， 有一伙客人经过，因为人多，林冲不敢动手。第三天，他等到一个人来却被他逃走了，可是接着就发现了一个大汉，就是杨志，引出新的情节。作者三次重复写林冲等待杀人却因杀不了人而懊恼，突出林冲此时被逼上绝境后内心的绝望、麻木、冷血，他已决心加入梁山泊为寇，情节始终在变化发展。小说通过原本最不愿谋反的林冲的转变，讽刺了官逼民反的黑暗社会，深化了小说主旨。 （评分标准：具体写出林冲三次取投名状的不同情节得 3 分；能够合理分析林冲形象得 2 分；分析三复情节对深化小说主旨的作用或对人物形象刻画产生的作用，答出任意一个方面， 即得 1 分。） （二）文学作品阅读（20 分） 5.（2 分）（1）“我”听妈妈转述爷爷去东北洼割了一根草回来。 （2）大风过后，车上只剩下一棵草，“我”扔掉了。 （评分标准：每空一分，围绕“一棵草”和“我”来概括主要情节，意思相近即可。） 6.（5 分）虽然我不知道爷爷唱的是什么，但是爷爷的歌唱曲调古老，歌声悲壮苍凉，让我触动；爷爷在歌唱时眼中“很亮的光点”温暖了我，让我感受到了个体生命的力量感；爷爷的歌声给“我”带来了生命新奇和惶惑的情绪，“我”体验到了既幸福又痛苦的心灵感觉，内在心灵更为丰富微妙。三处歌声逐步推进，渐渐激发“我”的情感酝酿并加深，所以“我” 的心灵获得突然成长。 （评分标准：答出第一处歌声和第二处歌声，且分析言之有理，分别得 1 分；分析第三处歌声且有理，得 2 分；准确答出三处歌声之间的关联，得 1 分。） 7.（5 分）第①句描写了大风来临前天地的寂静，侧面表现了大风对万物的威慑力，第②句描写了大风逼近时，天地间伴随声音而来的色彩变化，渲染了大风来临前紧张、恐怖的氛围， 第③句描写大风刚过后天地风平浪静的状态。这组描述从视觉、听觉的角度生动而立体地展现了大风来临前和席卷后天地气象万千的变化。以天地的广阔衬托人的渺小，而爷爷却能坚韧地与自然抗争，更能突出立于天地之间的“爷爷”的形象。“将人放在广阔的空间(大自然)中去考量”的写法，引发读者对自己所处的世界进行思考，凸显“人”的精神力量。 （评分标准：结合内容分析“天地”在内容表达上的作用 2 分，在人物形象塑造上的作用 2 分，归纳写法的作用 1 分。） 8.（8 分）【说明】本题采用分层赋分的方式，每一层级表述有欠缺酌情扣 1 分。 第一层（8-7 分）：结合文本内容，正确理解“一棵草”的内涵；结合方方的话，正确理解 “一粒灰”的内涵。联系两者的内涵，理解“一棵草与一粒灰”这一主题的关联意蕴，并由此推断疫情期间绣绣推荐本文的理由。 示例：小说中的爷爷与席卷天地的大风搏斗，最后只留下“一棵草”，这根草象征着爷爷坚韧顽强的精神品质和不屈的精神力量，展现出了个体与天地、命运抗争的精神力量；小说的 “一棵草”只是一棵普通的小草，也象征着无数平凡却坚韧的个体。时代的“一粒灰”对于个人却是“一座山”，表明个体在时代面前是渺小卑微的