专项三 法律伴我们前行-2018-2019学年七年级下册初一道德与法治【期末满分卷】复习指导（人教版）

􀅰３７　　　􀅰 标.只有团结协作、相互支持、密切配合,我们每个人的 个性和才干才可能得到充分发挥.(言之有理即可) ２２．喜欢.走进这样的班级就走进了一个新的“家”.在这 里,我们积极与同学交往,团结互助,友善待人,让纯洁的 友谊伴我们快乐同行,这样的班集体是我们成长的乐园. ２３．小明说法正确,小亮说法错误.集体利益与个人利益在 根本上是一致的,但有些情况下也会产生矛盾和冲突. 以集体利益为重,并不排斥个人的正当利益.集体利益 是个人利益的基础和保障,集体利益高于个人利益.所 以,对个人利益与集体利益的关系,必须辩证地看待. ２４．(１)没有共同的方向和目标. (２)“心往一处想,劲往一处使”,即要有共同的目标. (３)办事情要取得成功,必须学会合作,必须发挥集体力 量,而要发挥集体力量,就必须有共同的目标. ２５．(１)“海内存知己,天涯若比邻”“莫愁前路无知己,天下谁 人不识君”.(能体现“珍惜友谊”这一主题即可) (２)略.可围绕以下几个方面进行回答:共同的愿景,良 好的氛围等. (３)略.不足如:同学不团结;纪律涣散;学习气氛不够浓 厚;等等.再根据提出的具体问题,提出合理化建议. 专项三　法律伴我们前行 一、单项选择题 １．C　２．B　３．D　４．C　５．C　６．C　７．C　８．B　９．D １０．B　１１．D　１２．B　１３．C　１４．D　１５．C　１６．B　１７．C １８．C　１９．D　２０．A 二、非选择题 ２１．(１)法律靠国家强制力保证实施,具有强制性;法律对全 体社会成员具有普遍约束力. (２)体现了法律具有保护作用.法律是日常生活的“卫 士”,法律是国家生活的保障.法律通过解决纠纷和制裁 违法犯罪,维护人们的合法权益. ２２．(１)①“作为未成年人,要懂得自我保护”的想法是正确 的.②未成年人身心发育尚不成熟,自我保护能力较弱, 辨别是非能力和自我控制能力不强,容易受到不良因素 的影响和不法侵害.③因此,我们要增强自我保护意识 和能力. (２)①“同歹徒作斗争是大人的事,与我无关”的想法是错 误的.②我们要依法行事,自觉维护他人的合法权益. ③我们要养成学法尊法守法用法的习惯,运用法律同违 法犯罪行为作斗争.例如,在此情景下,我们可以悄悄地 报警或寻求附近路人的帮助. ２３．(１)①书摊老板的行为是违法行为,没有履行社会保护的 职责,违反了«未成年人保护法»的有关规定.②小刚自 我保护意识较强,能自觉抵制不良诱惑;小刚具有较强的 法律意识,积极行使自己的权利,敢于同违法行为作斗争. (２)我国在生态环境保护方面的法律法规不够完善;法律 是由国家强制力保证实施的行为规范;法律为生活制定 规矩.制定法律就是要在社会生活的方方面面为人们设 立规矩,以此来保障生活的有序和谐;法律制裁违法犯 罪;等等.(言之有理即可) ２４．(１)①现实生活中,侵犯未成年人合法权益和危害未成年 人生命健康的现象还时有发生.②未成年人身心发育尚 不成熟,自我保护能力较弱,辨别是非能力和自我控制能 力不强,容易受到不良因素的影响和不法侵害. (２)有利于保障未成年人合法权益,促进未成年人健康成 长;有利于社会的长治久安;有利于贯彻«未成年人保护 法»,维护社会公平正义,促进社会和谐;等等. (３)社会保护、学校保护、家庭保护. ２５．(１)“学习法律,拒绝犯罪”“知法懂法,远离犯罪”“明辨是 非,预防犯罪”等. (２)主题班会、黑板报、墙报、开展法律课堂、法律知识竞 赛、“我与法”征文大赛等. (３)法律与我们的生活息息相关;法律是统治阶级意志的 体现,是用来统治国家、管理社会的工具,也是调整社会 关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺;法律保障 我们的生活,它是由国家制定或认可的,是由国家强制力 保证实施的,对全体社会成员具有普遍约束力;在生活 中,我们既受到法律的约束,又受到法律的保护;法律伴 我们成长;等等.(言之有理即可) (４)通过这次活动,让同学们在以后的学习、生活中,加强 道德修养,明辨是非,树立法律意识,增强法制观念,自觉 遵纪守法,防微杜渐,最大限度地预防和减少违法犯罪的 发生.(言之有理即可) 期末测试卷(一) 一、单项选择题(每小题２分,共４０分) １．C　２．D　３．D　４．C　５．B　６．B　７．C　８．B　９．C １０．B　１１．C　１２．C　１３．D　１４．A　１５．C　１６．B　１７．B １８．D　１９．B　２０．D 二、非选择题(共６０分) ２１．(１０分)(１)进入青春期后,大部分青少年会出现一系列青 春期心理烦恼,这些烦恼如果处理不好,会影响我们的身 心健康,成为我们发展的阻力.上述活动的举行,可以有 效地化解青少年的烦恼,使其直面烦恼,从而愉快地学 习、生活. (２)①多与父母、老师