【精品教学】表达交流2 《学习纵向展开议论》-2019-2020学年高一语文人教版必修4同步教学

《发现幸福 学习纵向展开议论》教学设计 （本教学设计参考了网络媒体等不少资料，如有侵权，请联系删除） 教学目标 语言建构与运用 了解议论文结构的纵向模式。 思维发展与提升 由浅入深，逐步引导学生深入思考问题；学习议论文纵向展开议论的一般方法，学会纵向展开议论。 审美鉴赏与创造 体会议论文的结构美和论证美。 文化传承与理解体会 解读幸福，结合自己的人生经历体会幸福；引导学生发现幸福、感受幸福、学会感恩，在写作实践中树立正确的幸福观。 教学重难点 学习纵向展开议论，掌握议论文纵向展开议论的思路结构，提高学生的论证水平。 教学过程 1、 相互分享，感悟幸福 1.你自己觉得幸福吗？在别人眼里，你的幸福是什么？ 2.林语堂的幸福观——人生幸福，无非四件事：一是睡在自家床上；二是吃父母做的饭菜；三是听爱人讲情话；四是跟孩子做游戏。 3.请你思考下面这道幸福题：当_____时，我就会幸福；当_____时，我就会不幸福。 4.幸福语录： 人生的幸福分成大我的幸福与小我的幸福。幸福越与人共享，它的价值越增加。 ——日本·森村诚一 人生只有一种确凿无疑的幸福：为别人而生活。——俄国·托尔斯泰 幸福是属于那些爱人类、爱社会、及富责任心的人。——科威特·纳索夫 只有整个人类的幸福，才是你的幸福。——德国·狄慈根 愚蠢的人，从远处寻找幸福;聪慧的人，从脚下根植幸福。——美·詹姆斯奥本海姆 幸福就是，生活中不必时时恐惧。幸福就是，寻常的人儿依旧。幸福就是，寻常的日子依旧。——台湾龙应台《幸福是什么模样》 5.老师寄语：幸福蕴于纷繁芜杂的生活之中：细水长流的家庭之暖，予人玫瑰的陌生之援，风雨兼程的逐梦之旅，家国天下的担当之心 …… 2、 案例探究，建构技法 1.如果要将我们的幸福观表达出来，你怎样去展开论述？比较下面两篇文章的主体部分的提纲，你觉得哪篇好？为什么？ ●《幸福的真谛》：幸福是常乐中的知足；幸福是泪水里的微笑；幸福是苦涩后的芬芳。 提示;地位平等，无从属关系，无循序渐进关系的并列式。 ●《幸福是什么》：列举现象：现实生活中的各种“不幸福”；解释实质——幸福就是知足；提出方法：保持知足常乐的心态，才能收获幸福。 提示：纵向展开，一脉成龙，典型的递进式，纵向式。 小结：两种方法各有千秋。如果说“横向议论”是围绕一个观点，在同一个层面上，从不同角度展开议论，体现并列关系，那么，“纵向议论”就是围绕一个观点，从不同的层面，逐层深入地展开议论，体现递进关系。 2.为什么要纵向展开议论？ 纵向议论能够使文章层次更加清晰，增强文章的思想深度，使文章变得深刻。 3.纵向层进式结构的三种基本格式与运用举例。  ●第一种：将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂。层次间可用诸如“不仅……而且……”“……况且”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进的关系。例如《严于解剖自己》：  中心论点：要不断进步，必须无情地“解剖我自己”。  论述如何才能“解剖”好自己：对自己要有自知之明（这是“解剖”好自己的前提。不了解“病”在哪里，就无从下刀）；光有自知之明还不够，还要勇于自我批评（这是解剖好自己的途径。要敢于下刀，不然，就无从去“病”）；自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。（这是解剖好自己的关键。不掌握开刀的规律，刀就开不好，也就难以真正去“病”）。 ●第二种，按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么办。例如： 专心致志 方能成功 ——读《弈秋》有感 读罢《孟子•弈秋》颇有感触。二人学弈，其一人专心致志；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。其结果可想而知。其实，这个故事告诉我们一个看似简单实质深刻的道理：做任何事都要专心致志，否则一无所成。 迄今为止唯一两次获得诺贝尔奖的居里夫人，有一次在进行提炼镭元素的研究时，她的同学在她身后垒起十多张椅子她竟毫不觉察。做事到如此专心的地步，令人称叹。可以说，居里夫人的成功也许有许多因素，但专心致志不能不说是她成功的最重要的因素之一。 北宋大文学家欧阳修写作诗文有许多是在“三上”：马上、枕上、厕上思考成熟的。南宋著名学问家朱熹治学要求自己有“三到”：心到，眼到，口到。现代著名美学家朱光潜要求自己“三此主义”：此身、此时、此地。这里“三上”“三到”“三此主义”，都有有一个共同特点，那就是一心一意，集中精力，也就是专心致志。我们可以设想一下，如果他们没有此种专心致志的品德，能成为大学问家吗？ 也许我们大家都还记得小时候听过的“小猫钓鱼”的故事：小猫钓鱼时，一会儿捉蟋蟀，一会儿种蝴蝶，最后连一条鱼都有没有钓到。其实，这个故事同《孟子•弈秋》阐明了同样的道理：做事如果不专心致志，将一无所成。 那么，