北京市空中课堂九年级语文-中考基础运用试题解析 教案+课件+学习任务单

教 案 教学基本信息 课题 中考基础运用试题解析 学科 语文 学段：初中 年级 初三 教材 书名：《语文》 出版社：人民教育出版社 出版日期：2016 年 9月 教学目标及教学重点、难点 教学目标： 1.分析基础运用题的考查形式和考查内容，明确题型特点。 2.解析典型试题，梳理基础知识，探究解题方法。 教学重点、难点： 精讲典型试题，梳理基础知识，探究解题方法。 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 导入 （PPT1）同学们好。我是北京市第二中学分校的王迪老师，这节课主要对中考试题中的基础运用题进行重点解析。有的同学认为：“基础运用，顾名思义就是基础知识的运用，有什么难的，又有什么好解析的？”有同学认为：“基础运用，考点太多，题型多变，解析得完吗？”还有同学认为：“阅读和写作是我的弱点，基础运用的解析对我意义大吗？”你有没有同样的想法呢？上面这些同学的疑惑，我不好作出回答。我先来打一个比方吧。解题如同游泳，有时游在浅水，有时游在深水；有时游在缓流，有时游在急流……但无论情形如何，游泳的方法技能却是相通的。希望这节课，既能帮助你在基础运用这样的浅水缓流中游得舒畅，也能为你在阅读写作这样的深水急流中游得酣畅积累经验。这节课对基础运用板块试题的解析将从以下三个方面展开（PPT2）：一、分析中考试题，明确题型特点；二、解析典型试题，学会知识运用；三、布置选做作业，巩固解题技巧。 初识题型 引起重视 一、分析中考试题，明确题型特点 （PPT3）首先来分析中考试题，明确题型特点。 2019年中考试题的基础运用部分都考了哪些题目？都涉及到了哪些基础知识呢？让我们逐题梳理。（PPT4）第1题是给加点的字注音，在横线处填入正确汉字；第2题考查诗圣杜甫所处的朝代；第3题在甲乙两处填入标点符号；第4题要求结合展览的内容理解“殊方共享”的意思；（PPT5）第5题结合语境在横线处填入恰当语句；第6题考查书法作品的欣赏，恰当运用修辞和词语表达参观感受，以及恰切使用词语补全上下联。（PPT6）总结起来，考查的基础知识有：音形义、文学常识、标点、修辞、语法、书法和对联。 2019年中考基础运用题采用了什么样的考查形式？又考查了同学们的什么能力呢？我们再从头梳理一遍。（PPT7）整个题目围绕主题学习活动展开：首先是活动开始介绍丝绸之路，接着是活动展开后参观展品，（PPT8）再接下来是做展览志愿讲解员写讲解词，然后是看海报主题和展览前言，（PPT9）最后是学校微信公众号发推文对活动进行总结。题目是在一次的完整综合性学习的情境中设置的，在活动中涉及到了多个任务。这种形式，能调动同学们做题的积极性，增加同学们做题的兴趣。（PPT10）更重要的是，灵活地考查了同学们对于基础知识的运用能力，即在主题活动情境中发现问题、分析问题和解决问题的能力。（PPT11）而这些问题指向的是语言文字的准确、简洁、全面、条理、生动和得体等方面。 （PPT12）综上所述，同学们要在具体情境下，在完成语文活动任务中，展现借助语文基础知识解决语言文字具体问题的能力。明确了这一点，就可知己知彼，百战不殆了。 分析试题 明确特点 二、解析典型试题，掌握知识方法 （PPT13）下面我们通过解析2019年中考试题和2020年1月份部分区的期末试题，来梳理巩固一些重要的基础知识，掌握一些分析问题和解决问题的方法技巧。 （一）标点符号选择题 （PPT14）首先，我们来看2019年北京中考标点符号选择题。 本次展览展示了丝绸之路沿线13个省、自治区、直辖市的重点非物质文化遗产项目【甲】展品的年代跨越久远，有西汉时期的铜鼓，也有明清时期的瓷器；展品的种类十分丰富，包括乐器、瓷器、织锦、刺绣等；展品涉及21个民族，表现了这些民族丰富的非遗文化【乙】展览中的所有展品，既体现了精湛的技艺，也具有重要的历史和艺术价值。 A.【甲】句号 【乙】句号 B.【甲】句号 【乙】分号 C.【甲】冒号 【乙】句号 D.【甲】破折号 【乙】分号 对比选项，可以使我们迅速明确要解决的问题，针对性强，正确率高。所以我们先通过对比选项来分析问题。通过对比，先明确任务：甲处选句号或冒号，乙处选句号或分号。甲处后面的语句分别从展品的年代、种类和涉及到的民族三个方面展开说明，构成并列关系；甲处前面说明展览展示了非物质文化遗产项目。甲前面这句话语意完整，且不与甲处后面并列关系的句子构成总分关系，即甲处后面并列关系的句子并不是对甲处前面一句的说明阐释，因此甲处应选“句号”。我们再来看乙处是句号还是分号呢？乙处后面一句说明的是“展品既体现了精湛的技艺，也具有重要的历史和艺术价值”这个内容，与乙处前三个句子不能构成并列关系，所以乙处应选句号而不是分号