北京市空中课堂九年级语文-中考名著阅读试题解析 教案+课件+学习任务单

教 案 教学基本信息 课题 中考名著阅读试题解析 学科 语文 学段：初中 年级 初三 教材 书名：《语文》 出版社：人民教育出版社 出版日期：2016 年 9月 教学目标及教学重点、难点 教学目标:通过解析北京市近几年中考名著阅读试题，使学生了解试题考察要点和命题特点。通过对中考答题示例的解析，使学生明确答题要素，指导学生能够运用书面语言，准确表达对名著阅读的独特感受、体验和有益启示。 教学重点：通过解析北京市近几年中考名著阅读试题，使学生了解试题考察要点和命题特点。 教学难点：通过对中考答题示例的解析，使学生明确答题要素，指导学生能够运用书面语言，准确表达对名著阅读的独特感受、体验和有益启示。 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 一、导入 新课 今天我们一起学习的题目是“中考名著阅读试题解析”。 出示课题 二、课标 要求 《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求 名著的评价建议：考察阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。 明确考察方向 三、解析名著阅读试题，明确考试要点 考试要点 （一）了解作品的主体内容，了解主要人物的性格特征和精神品质，了解作品的思想意义和价值取向。 以2017年中考试题为例解析：学生明确多读书、扩大阅读面，培养自己的阅读兴趣。在考察对名著内容了解的过程中，掌握读书方法：把握小说主旨，梳理人物关系。 （二）对作品中的主题、人物、语言等有自己独特的感受和体验，并从作品中获得对自然、社会、人生的有益启示。 以2018年中考试题为例解析：理解名言，对名著内容有了解，建立名言和名著、名著和自己的联系。阅读过程中的感受和体验越多，获得的启发、启示就越多。是在考察同学们的认识能力，即“围绕核心，勾连自我认识”的能力。 （三）针对不同作品特点，选取不同读书方法。 以2019年中考试题为例解析：要激发兴趣点读书，要选择恰当的方法读书，即“兴趣引领，选择恰当方法”。 （四）总结试题特点：命题范围越来越广，阅读认识越来越深；思维力度越来越大。 明确依据自己的兴趣读了一些书，都读了哪些书 明确阅读不同类别名著的能力达到什么程度 明确掌握了哪些阅读方法 四、解析答题示例，把握答题要素 （一）确立观点，充分阐释 解析2017年答题示例：把握小说主旨，准确确立观点。因为名著特点不同，阐释的角度就不同。 （二）事例典型，突出品位 解析2018年答题示例：明确事例选择与阅读品位密切相关，扣住观点阐释清楚事例和观点之间的关系，是名著阅读的关键能力。 （三）总结选小说类名著阐释 一定站在作者爱憎立场和作品主旨上：精读抓住点，比较连成线，拓展构成面，事例才典型有说服力，阐释才有理由据。 （四）总结选非小说类名著阐释 1.修改2018年中考名著阅读试题题干。 2.我们既要明确每一篇的观点，还要把散落在多篇的观点进行整合，归纳梳理，全面看作者在整本书中观点和认识，概括提炼。 懂得从不同角度阐释 突出阅读品位和能力 关注对非小说类名著材料使用的方法 五、实战 演练 出示2018年试题学生问题答案。对问题作答进行细致分析，并修改为正确答案。 懂得解答试题能力是在作答中形成的 六、布置 作业 请同学们作答2019年中考名著阅读试题，小组内对答案做出评价，并能修改成满分答案。 在修改过程中提升能力 七、课堂 小结 书画大师李苦禅说：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。” 明代于谦说：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”同学们：热爱读书吧，到书中寻找我们的老朋友！ 激励学生，热爱读书 ( 3 ) $$中考名著阅读试题解析 初三年级 语文 一、《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求 《义务教育语文课程标准（2011年版）》中，对名著的评价建议中提到：考察阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。 散文又可分为写人叙事类散文、写景状物类散文和议论哲理类散文。 二、中考名著阅读考试要点解析 （一）了解作品的主体内容，了解主要人物的性格特征和精神品质，了解作品的思想意义和价值取向。 散文又可分为写人叙事类散文、写景状物类散文和议论哲理类散文。 二、中考名著阅读考试要点解析 温儒敏先生在《让学生“连滚带爬”地读书》这篇文章提出，让中小学生“海量阅读”，学会“连滚带爬”地读。不要每一本书都那么抠字眼，不一定全都要精读，要容许有相当部分的书是“连滚带爬”地读的，否则就很难有阅读面，也很难培养起阅读兴趣。 散文又可分为写人叙事类散文、写景状物类散文和议论哲理类散文。 二、中考名著阅读考试要点解析 看同学们的阅读面有多广，看你自己阅读的范围内，最钟情于哪本书，兴趣点在哪里，看同学们的阅读品味、理解程度，从而反映出你阅读名著的理解能力。 【考察