苏教版选修《唐诗宋词选读》 之 《水龙吟》 导学案

“新天下耳目”东坡词之二导学案 《水龙吟·次韵章质夫杨花词》 【学习目标】 1.整体把握全词内容情感； 2.培养细读词句的意识与能力； 3.掌握鉴赏咏物类诗词的基本路径方法。 【学习过程】 【预习安排】 利用自主学习时间，安排学生根据学案完成预习任务，预习任务如下： 初读，整体感知 ①诵读全词，注意字音、停顿、节奏、情感把握； ②结合注释，读懂诗词字面意思； ③勾画不理解的词句，选择你喜欢的句子将其用散文化的语言进行表述。师帮助学生解决预习中的疑难问题。 一、导入： 咏物类诗词是我们似乎熟悉又似乎陌生的一类诗词，这堂课我们通过学习苏轼的《水龙吟·次韵章质夫杨花词》，试着学会读懂、鉴赏咏物类诗词。接下来，请同学们齐读全词，注意停顿、节奏、情感的把握！ 二、品读，理解物象 1.问题设置： 通过词中“____________________”一句（几个字、几句） ，我读出了（看到了，想到了，感受到了……）杨花的____________________； （要求：根据你对词句的理解完成上面的填空，可按照这个句式多写几句，并结合诗句做简 要分析） 似花还似非花 杨花的独特物性/命运/际遇/朦胧空灵 无人惜从教坠 无人怜惜/备受冷落/孤独 抛家傍路 轻盈飘忽/飘落无着、无所依傍/无依无靠，飘落不归/内心沉重、恋恋不舍/离家飘零，无依无傍的凄苦/无情有思/无奈 一池萍碎 杨花的归宿 萦损柔肠，困酣娇眼 娇柔慵懒/情态 梦随风万里,寻郎去处,又还被,莺呼起。 随风飞舞、时起时落的情状；飘落之情状/欲起旋落、似去又还/飘忽迷离/失落痛苦 教师理解点拨： “似花还似非花”：为何说它像花又不像花？说它“非花”，它却名为“杨花”，与百花同开同落，共分春色，又一起送走春天；说它“似花”，它色淡无香，形态细碎，隐身枝头，一向不为人注目爱怜，实在很难被当成花来看待。现实世界中，杨花一下子就进入了一种模棱两可的难堪,它是否能与花为伍就难以让人说清。 如果纯以咏杨花而论，则这一句准确地把握住了杨花那 “似花非花”的独特性，作者写出了杨花的独特之物性，独有之属性。作者仿佛在设身处地体验杨花的命运和际遇，感叹它作为一种生命的尴尬的存在，读之朦胧空灵飘忽，意味深长。 “抛家傍路,思量却是,无情有思。”：杨花随风飘飞，离开家园，落在路旁。仔细思量，虽说无情，却也有它的情思。杨花飘零，本是习见