6.1 水与生命（一）—牛津上海版（五四制）六年级科学下册教案

6.1 水与生命（一） 课题 6.1 水与生命（一） 自然界中的水；生物体中的水 课型 新授 一. 教学 目标 知识与技能 1.知道自然界里的水的种类。 2.知道生物体内水含量的多少，明白水对生命的重要性。 过程与方法 通过课前收集资料，在课堂上交流分析资料，来培养收集资料和对知识综合分析运用的能力。 情感态度 与价值观 通过对自然界的水的认识，感受到人类的生活与生命的生存是离不开水的，体现了水在自然界中的重要性。 教学重点 自然界里的水的分类。 教学 难点 帮助学生有目标的查找资料。 教学方法 讨论分析法。 教学设备 学生查阅各行业耗水量情况及目前水资源缺乏状况。提前学生实验材料：培养皿、纱布、玉米和黄豆种子若干。（学生分小组进行提前实验） · 教学过程： 教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动 设计意图 引入： 地球在外太空看起来的蓝色的，说明地球上含有大量的水，而正是有了水才使地球有许多的生命，今天我们就先来了解一下有关地球上的水资源的情况。让学生思考一个问题：地球上的水都在什么地方有？ 学生仔细的观看图片。思考：地球上的水存在在什么地方？ 由美丽的地球的图片引入，让学生能很快进入今天的课题。 一、自然界中的水 1.问：你知道地球上的水，大部分存在于哪里吗？ 自然界的水存在的状态有三种——固态、液态、气态。从空间上水分为：海洋水、陆地水、大气水。 2.问：是否所有的水都能饮用呢？ 3.自然界的水又可分为——咸水和淡水。讨论有关人类的缺水的现象。 1.答：在海洋，湖泊，江河等。 学生可以探讨有关地球上的水的分布地。 2.答——淡水人类才能饮用。 学生讨论有关人类缺水的现象与相对的措施。 通过几个问题的设计，让学生了解地球上的水的分类，对水资源有大致的了解。增加学生的一些生活常识。 二、生物体中的水 1.水的重要性（不同的生物体中的含水量是不同的） 2.种子的发芽的实验 教师可以提前让学生分小组进行实验，然后在课堂上分析实验的结果。 学生在课前参加实验的操作，在课堂上分析实验的现象，说明与水的关系。 通过学生自己对实验结论的分析，让学生能够自己将实验与总结理论知识的能力联系起来，对学生也是一种能力的锻炼。 三、小结 本节课主要是通过对自然界的水的分类的了解，知道水资源的现状