第四单元 信息时代的语文生活（课件+课时作业）-新教材高中语文必修下册【优化指导】部编版

学习任务群 内容解读 跨媒介阅读 与交流 本任务群旨在引导学生学习跨媒介的信息获取、呈现与表达，观察、思考不同媒介语言文字运用的现象，梳理、探究其特点和规律，提高跨媒介分享与交流的能力，提高理解、辨析、评判媒介传播内容的水平，以正确的价值观审视信息的思想内涵，培养求真求实的态度。[来源:学科网ZXXK] 本任务群的学习贯串必修、选择性必修和选修三个阶段。 学习目标与内容 (1)了解常见媒介与语言辅助工具的特点。掌握利用不同媒介获取信息、处理信息、应用信息的能力。学习运用多种媒介展开有效的表达和交流。 (2)知道信息来源的多样性、真实性，辨识媒体立场，多角度分析问题，形成独立判断。 (3)关注当代网络文学和网络文化，坚持正确的价值导向，辩证分析网络对语言、文学的影响，提高语言、文学的鉴赏能力。 (4)建设跨媒介学习共同体，并将其作为支持语文学习的手段。 任务一　认识多媒介 [对应学生用书P75] 1．了解多媒介的发展和特点。 2．分析各种媒介之间的不同和联系。 “媒介”一般指传播介质，如报纸、杂志、广播、电视、网络等，既包括静态的纸质文本、图片，也包括动态的声音、动画、视频等电子文本。由于文本内容、形式的多样性，“阅读”的内涵不再仅仅局限于对书面文字的识记、理解、鉴赏、评价，而是进一步拓展到对图片、表格、声音、视频等多元信息的获取、处理和应用。与传统的纸质阅读相比，跨媒介阅读具有高参与、自主性、多样、快捷、便利等特点，人人都可以成为生活事件的发现者、写作者、传播者和接受者。阅读与交流高度融合，积极尝试通过多媒介进行表达和交流，可以进一步加深对不同媒介语言文字运用特点和规律的认识，提高对媒介传播内容的辨识力和判断力。 一、语言媒介的发展史 1．口语时代 (1)获得了语言符号。 (2)把一般的生理器官改造成口语器官。 (3)创造了“原生口语文化”。 2．文字及书面语 (1)产生了“识字人”这一文化群体。 (2)产生了“书面文化”。 (3)人类拥有了声波、光波两种语言媒介物。 3．电波与有声媒体 (1)语言的传输技术获得了突破性进展。 (2)大幅提升口语的功能。 (3)有声媒体需要添置收音机、电视机等语言物理装备。 4．网络时代与网络语言 (1)语言交际的“技术性”越来越强。 (2)过好虚拟和现实两个空间的语言生活。 (3)妥善处理好“信息边缘化”问题。 总之，网络语言具有丰富多彩的词汇、超常规的语法、随性的口语化表达方式以及不可避免的粗俗化的特点。 二、新媒介与传统媒介的差异 新阅读媒介包括电视、互联网、手机、电子阅读器等，与传统的纸质媒介相比，主要的差异在于： 1．从时间上来看：纸质媒介的传播途径是纸张，需要排版、印刷、包装、运输等环节。在这个过程中，承载的信息势必存在滞后性。而新媒介，特别是依赖互联网产生的新媒介，其传播周期缩短，范围扩大，但与此同时，由于传播迅速，信息的时效性也就相应缩短。 2．从内容上来看：纸质媒介受限于篇幅，新媒介在信息容量上则具有很大优势，更可通过声音、文字、图片等多形式交融，生成超文本。另外，新媒介还可以跨平台，手机App与电脑可以实现资源的共享，方便便捷。 3．从质量上来看：纸媒传播成本大，相应地，对创作者的要求比较高，而新媒介对发布消息的主体没有相应的门槛要求，无论是谁，都可以利用新媒介传递消息，消息的质量上也就很难保证。 三、信息时代对语文学习的改变 1．阅读方式的改变：表现为阅读载体由传统的书籍转变为现在的电子文本、图文结合的电子读物以及有声阅读。这些阅读更吸引人，查找也更方便；并且电子阅读通过浏览、选择完成知识的积累与整合。 2．写作方式的改变：随着信息海量化的冲击以及阅读碎片化的影响，学生很难去在有限的时间里去体味生活，然而写作需要真情实感，真情实感源于对生活的感受和思考。随之而来的就是实用文体会成为学生学习的主要文体，组织和改编有关信息将成为一项重要的写作能力。 3．听说方式的改变：语文是“人类最重要的交际工具”，所以“语文”只有在交往中才有意义，才有生命。以往同一时空面对面的交往是我们的唯一形式，但信息时代为我们提供了无尽的交往机会，大幅改变了对话的本质。 活动一　学写调查报告 了解不同媒介的传播特点。围绕近期发生的某个新闻事件，开展一次有关“身边人获取信息的习惯”的调查，并对调查结果展开分析，归纳不同媒介的传播特点。注意要抓住与调查目标相关度较高的设问要点，如：平时获取新闻的途径，得知这一新闻事件的最初渠道，这一事件中最感兴趣的新闻点，想深入了解事件时的首选媒介。调查时应考虑被调查者职业、年龄等的代表性，以获得较为全面的调查数据。 [实施步骤] 1．选择调查主题 选题，即选择调查分析的内容、对象与角度。选题是调查分析的第一个环节，也是非常重要的一个环节。我们可以围绕2019