4.1种群的特征-浙江省瑞安市上海新纪元高级中学高中生物浙科版必修3教学设计

瑞安市上海新纪元高级中学 教学设计（教案） 2019 级高 一 年级 生物 学科备课组总第 课时 定稿时间： 2020 年3月1 日 科 目 生物 教材版本册次 浙科版2016年11月第1版 教学课题 种群的特征 课型 新课 授课时间 2020年2月1日 课时数 2 教学目标 知识目标： 种群密度和种群的几个基本特征。种群的特征之间的内在关系。 能力目标： 初步学会调查种群的密度的方法。分析种群其他特征对于种群密度的影响 情感目标： 能用种群特征去描述身边的种群，并能对种群的研究提出有建设性的看法；关注人口问题，认同计划生育国策、关注濒危动物种群数量的变化及措施。 教学重难点 1、重点：种群的基本特征，特征之间的内在联系 2.难点：标志重捕法的应用 《学科指导意见（2017版）》的表述 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入 播放相关图片。 设疑：草原的牧民在承包的草场上该放养多少牛羊，经济效益才最好？   沿海的渔民该捕捞多少鱼虾，才能获得最好的收益又能持续发展？   农业生产中怎样控制害虫的数量，才能获得大丰收？  观看并思考。 从学生比较熟悉的事例入手，通过的图片，吸引住学生的注意力。从而激发学生学习的好奇心和求知欲望，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。 二、展示课题 讲述：要科学地解决以上问题就要学习种群和生物群落的有关知识[来源:学科网]      要求：希望大家通过本课的学习用科学的方法解决这些问题。 看课件、思考、记忆       进一步激发求知欲更好的吸引住了学生。 三、新授知识 （一）种群概念 设疑：根据已有知识你能判断以下哪些是对种群的正确描述吗？ 1.一片草地上的全部蛇。 2.我国长江流域的全部白鳍豚。  3.一个蜂巢中所有的蜂。  邀请：你愿意提炼一下种群概念的要点吗？请你再列举一些种群好吗？ 设疑: 种群内部的生物之间结成了什么关系？ 讨论，分析，得出结论。 答： 我国长江流域的全部白鳍豚和一个蜂巢中所有的蜂属于一个种群。    概念要点：①一定地域内 ②同种生物 ③全部个体的总和 思考，回答问题，纠错。 种群内