5.2群落的结构-浙江省瑞安市上海新纪元高级中学高中生物浙科版必修3教学设计

瑞安市上海新纪元高级中学 教学设计（教案） 2019 级高 一 年级 生物 学科备课组总第 课时 定稿时间： 2020 年3月15 日 科 目 生物 教材版本册次 浙科版2016年11月第1版 教学课题 群落的结构 课型 新课 授课时间[来源:学科网ZXXK] 2020年3月16日 课时数 2 教学目标 知识目标： 1.举例说出群落的概念 2描述群落的垂直结构、水平结构和时间结构。 能力目标： 1通过阅读、思考，提高学生的思考能力。 2组织讨论提高交流能力，尝试列表比较不同概念的区别， 情感目标： 1.认识到群落中各种群的位置是长期适应环境和彼此相互适应形成的，不同群落中的生物具有与其生活环境相适应的形态结构、生理特征和分布特征，认识到群落是发展变化的，深化稳态与平衡观。 2. 关注国家生态方针政策，关注环境议题、生态议题，树立和增强可持续发展观和“绿水青山就是金山银山”的生态理念，形成生态意识和环保意识，增强社会责任。 教学重难点 1、重点：群落的垂直结构和水平结构、时间结构 2.难点：区分垂直结构和水平结构的区别 《学科指导意见（2017版）》的表述 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 课件展示：某池塘示意图 提问：1、池塘中至少有多少个种群？ 2、这些种群生活在一起，相互之间有没有联系呢？ 3、如果池塘中的肉食性鱼类减少，池塘中其它种群的数量将会出现什么变化？ 教师总结：生活在一起的种群之间也有很多的联系，某一种群的数量不止受到同种生物个体的影响，还要受到异种生物的影响。所以我们研究种群的特征和数量变化还是不够的，我们要把池塘中所有生物看作一个整体，这个整体就是群落。 观察并思考回答 讨论并回答：草食性的小型水生动物会增多，浮游动物、浮游植物和藻类会减少。随着时间的推移，植食性鱼类等生物也因食物来源减少而数量减少。 群落的概念 群落的空间结构 （1）垂直结构 （2）水平结构 [来源:学+科+网Z+X+X+K] [来源:学+科+网Z+X+X+K] 时间结构 提问：什么是群落呢？ 教师强调群落概念的要点： 1、同一时间；2、 一定的区域；3、各种生物