6.1生态系统的营养结构2-浙江省瑞安市上海新纪元高级中学高中生物浙科版必修3教学设计

瑞安市上海新纪元高级中学 教学设计（教案） 2019 级高 一 年级 生物 学科备课组总第 课时 定稿时间： 2020 年3月12 日 科 目 生物 教材版本册次 浙科版2016年11月第1版 教学课题 生态系统的营养结构 课型 新课 授课时间 课时数 2 教学目标 1、 举例说明生态系统概念和组成成分。 2、 举例说明食物链与食物网，并说出其中的生物所处的营养级。 3、 评述生物放大。 [来源:学科网] 教学重难点 1.教学重点：举例说明生态系统概念，食物链与食物网、营养级。 2.教学难点：腐食食物链、三种生态金字塔的对比。 《学科指导意见（2017版）》的表述 1．物质循环仅学习碳循环，其他物质循环不作要求。 2．课外读：“信息传递”只提供学生阅读，不要求学生记忆或掌握具体内容 教学过程 教学流程 教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 一、创设情境，引入新课 导入：“问题探讨”： 若你流落在一个荒凉的孤岛上，随身带的只有15斤玉米和1只鸡可以食用。可使你自己活得最长的办法是： A、 先吃鸡，然后吃玉米 B、 先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋 学生积极思考，热烈讨论的兴趣很高，他们的答案选什么的都有，甚至有这里以外的答案，如“种玉米，鸡生蛋，吃鸡蛋”之类的，这时能激发学生的学习兴趣，什么答案都行。 讲述：对于母鸡的 抗议，我们是可以 理解的。我们必须 给母鸡一个合理 的解释，消除母鸡 的不满情绪，这就 得用到我们这节 课的内容“生态系 统的能量流动”。 :Z§xx§k.Com] 从日常生活引入新课。 激发学生的探究热情；让学生从感兴趣的事例出发,有利调动学生学习新知识的积极性。 引出新课：第三节：生态系统的能量流动 播放视频：生态系统的能量流动过程。[来源:学科网ZXXK] 根据视频写出捕食食物链：草→兔→鹰。[来源:学。科。网Z。X。X。K] （一）构建：生产者的能量来源和去路 【板演】生产者的 “能量来源和去路”。 【板书】贴教具形式总结生产者的能量来源和去路。 来源：生产者通过光合作用固定的太阳光能 去路：（1）自身通过呼吸作用分解一