山东省即墨四中高二历史（岳麓版）选修2导学案：第3课 近代民主思想的发展（无答案）

即墨四中高二历史选修课导学案 编号：1 课题 第3课 近代民主思想的发展 编写 审核 高二历史 使用时间 学习 目标 知道洛克和卢梭民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主、倡导进步的历史意识 重点 洛克和卢梭民主思想的区别 课前预习： 本课重点： 一、洛克的思想 1．背景：英国经过长达半个世纪的动荡，最终实现了资产阶级与封建势力之间的政治妥协。 2．目的：捍卫革命成果。 3．内容 (1)社会契约说：人民通过社会契约组成政治社会和政府，保护人们生来就有的各种自然权利；如果国王或政府违背了人民意志，违反了社会契约，人民就有权使用武力推翻其统治。 (2)最佳政体论：在议会集体意志约束下的君主政体是当今社会契约的最完美体现，因而应当实行君主立宪制度。 (3)分权学说：国家存在着三种权力，即立法权、行政权和对外权。立法权属于议会，行政权属于国王，对外权也为国王行使。 4．影响 (1)洛克是资产阶级分权与制衡学说的创始人，其民主思想是17世纪英国革命的产物。 (2)洛克的分权理论经过孟德斯鸠的改造，发展成为立法、司法、行政三权相对独立、彼此制约的政治理论，对18世纪美国革命和法国大革命产生了重要影响。 三、卢梭的思想 1．背景 (1)社会矛盾尖锐：18世纪初，法国的封建专制制度根深蒂固，存在着等级森严的社会制度，人民大众与封建势力之间的矛盾尖锐。 (2)启蒙运动兴起：法国产生了一大批杰出的资产阶级启蒙思想家。 2．内容 (1)天赋人权：人生来就是平等的，这是自然赋予每个人的权利。 (2)社会契约：通过订立社会契约建立国家与法。 (3)主权在民：认为人民是国家的最高主权者，人们以暴力推翻封建暴君的专制统治，不仅是合法的，也是合理的。 [教材互补] 卢梭的思想 平等是卢梭追求的首要目标。与许多启蒙思想家不同，卢梭不仅要求法律上的平等，而且主张事实上的经济平等。(岳麓版) 大革命前夕，卢梭以其敏锐的眼光察觉到了革命到来的必然性，并把充满激情、饱含战斗精神的《论人类不平等的起源和基础》和《社会契约论》呈现在世人面前，为大革命鸣锣开道。因此，罗伯斯庇尔把卢梭看做是法国大革命的“导师”。(人民版) 3．影响 (1)人们把《社会契约论》当作反抗封建统治、争取自由解放的强大思想武器。 (2)卢梭的民主思想不仅转变为《人权宣言》的