1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）第二课时 人教版高中生物必修二课件(共29张PPT)

第1章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 第二课时 学习目标 进行性状分离比的模拟实验。 总结分离定律中的解题思路与规律。 认真阅读课本P6实验，思考并回答： 1、两个小桶分别代表什么？ 2、两个小桶中的彩球分别代表什么？ 3、不同彩球的随机组合代表什么含义? 4、拿出的小球为何要放回？ 5、甲乙两个小桶中的小球数量一定得相等吗？ 自学指导1 不同彩球的随机组合→ 重复做50-100次→ 两个小桶 → 两种不同颜色的彩球→ 性状分离比的模拟实验 两个小桶 → 雌雄生殖器官 两种不同颜色的彩球→雌雄配子（等量，因为杂合子产生两种类型的配子且比例为1;1） 不同彩球的随机组合→雌雄配子的随机结合（每次从两个小桶里各随机取一个，记录后放回混匀） 重复做50-100次→统计数据越多，越接近理论规律。 每次从两个小桶里各随机取一个→ 每个小组的实验结果和全班总的实验结果比较，哪个结果更接近理论值？→ 抓取的小球记录后要放回小桶混匀，才能重复下一次实验→ 性状分离比的模拟实验 小球组合有几种类型？理论上比例如何？→ 产生雌雄配子的类型是随机的，几率是相等的。 两种配子的数目是等量的，避免人为误差 3种，理论比例为DD:Dd:dd=1：2：1 全班。因为实验数据 越多，越接近统计规律。 合理，因为模拟实验和孟德尔杂交实验的结果高度吻合。 很难正确解释。因为实验样本统计的数目足够多，是孟德尔能正确分析实验结果的前提之一。如果数目太少，统计会出现较大的误差。 性状分离比的模拟实验 将模拟实验的结果与孟德尔的杂交实验结果比较，你认为孟德尔的假说是否合理？→ 如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果，他还能正确解释性状分离现象吗？→ 某同学利用红球(表示D)和白球(表示d)进行“性状分离比的模拟实验”，其操作过程中错误的做法是(　　) A．甲、乙两小桶内的小球分别代表雌、雄生殖器官 B．随机从每个小桶中抓取一个小球组成一组是模拟雌雄配子随机结合 C．每次抓取前要摇晃小桶的目的是为了保证下次抓取小球的随机性 D．每次抓取之后将抓取的小球放回桶中 解析：甲、乙两小桶分别代表雌、雄生殖器官，A错误；甲、乙两小桶内的小球分别代表雌、雄配子，随机从每个小桶中抓取一个小球组成一组是模拟雌雄配子随机结合，B正确；为了保证每种配子被抓