1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）2 人教版高中生物必修二教案

年级 高一年级 科目 生物学 课 题 孟德尔豌豆杂交实验（一） 第 2 课时 课时安排 授课时间 教学目标 1、进行性状分离比的模拟实验。 2、总结分离定律中的解题思路与规律。 教学重点 总结分离定律中的解题思路与规律。 教学难点 总结分离定律中的解题思路与规律。 教学过程 教学内容 导 导入课题 由上节孟德尔杂交实验导入本节。 学习目标 1、进行性状分离比的模拟实验。 2、总结分离定律中的解题思路与规律。 明确学法 阅读、思考、小组讨论。 学 读书自学 阅读教材P6模拟实验。 检测提问 1、两个小桶分别代表什么？ 2、两个小桶中的彩球分别代表什么？ 3、不同彩球的随机组合代表什么含义? 4、拿出的小球为何要放回？ 5、甲乙两个小桶中的小球数量一定得相等吗？ 教 生生互动 学生小组实验，积极讨论。 教师解难 两个小桶→雌雄生殖器官 两种不同颜色的彩球→雌雄配子（等量，因为杂合子产生两种类型的配子且比例为1;1） 不同彩球的随机组合→雌雄配子的随机结合（每次从两个小桶里各随机取一个，记录后放回混匀） 重复做50-100次→统计数据越多，越接近理论规律。 每次从两个小桶里各随机取一个→产生雌雄配子的类型是随机的，几率是相等的。 抓取的小球记录后要放回小桶混匀，才能重复下一次实验→两种配子的数目是等量的，避免人为误差 小球组合有几种类型？理论上比例如何？→3种，理论比例为DD:Dd:dd=1：2：1 每个小组的实验结果和全班总的实验结果比较，哪个结果更接近理论值？→全班。因为实验数据越多，越接近统计规律。 如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果，他还能正确解释性状分离现象吗？→很难正确解释。因为实验样本统计的数目足够多，是孟德尔能正确分析实验结果的前提之一。如果数目太少，统计会出现较大的误差。 将模拟实验的结果与孟德尔的杂交实验结果比较，你认为孟德尔的假说是否合理？→合理，因为模拟实验和孟德尔杂交实验的结果高度吻合。 学 练题自学 检测提问 总结分离定律中的解题思路与规律： 1、遗传题的基本解题思路 2、性状显隐性的判断 3、遗传因子组成的判断 4、显性纯合子和杂合子的判断 5、自交与自由交配的区别计算 6、特殊的遗传类型 教 生生互动 教师