5 定风波 人教版高中语文必修四教案

【课题】　　　 　　　 5、苏轼词两首 定风波 【教学目标】1、了解苏轼豪放旷达的思想情怀，学习面对逆境泰然处之的精神。 2、学习诗作借助生活小事抒发人生感慨的写作技巧。 3、品味诗作中的人物形象。 【教学重点】品味人物形象以及人物形象所折射出的思想感情。 【教学难点】怎样理解作者在当时处境下的生活态度。 【课时安排】1课时 【教学过程】 1、 复习导入 指名背诵《赤壁怀古》。 二、朗读感知 创作背景与前一首相同。 学生自由朗读，把握节奏，读得舒缓自然。 三、赏析作品 畅所欲言，展现个性：你从这首词中读出了什么？ 1、 一个人物形象（请结合词句简要分析） 词人是一个吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的形象。 ［展示］独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。—王维《竹里馆》 登东皋以舒啸，临清流而赋诗。——《归去来兮辞》 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。——张志和《渔歌子》 荷笠带斜阳，青山独归远。——刘长卿《送灵澈》 2、一种生活态度 “穿林打叶”渲染出雨骤风狂，在风雨中漫步徐行，吟诗长啸，的确是一种不为环境所左右的自得境界。手持竹杖，脚踏草鞋，远比官服车骑来得轻捷、自在，已是“竹杖芒鞋”的装束，还会害怕失去什么？ “一蓑烟雨任平生”，虽然遇到突如其来的风雨，而自己却像平时披着蓑衣在雨中行走一样坦然，一样毫无畏惧。这句由眼前风雨推及整个人生，拓宽了词的境界，强化了面对人生的风雨而泰然处之的超然达观。苏轼一生坎坷，屡经政治风雨洗礼，但是这也磨练了他的顽强意志，面对风雨，不惊恐，不逃避，不哀伤，泰然处之，潇洒从容，随缘自适，这才是苏轼最具魅力的人格光辉。 3、一点人生哲理 ［展示］对这首词,现代人有以下看法: ●夏承焘：苏轼认为政治场合的晴雨表是升沉不定的，不如归去，做一个老百姓，幻想“也无风雨也无晴”。 ●胡云冀：词里含有不计较地位得失，经得起挫折的暗示。 “回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”“风雨”不仅是自然界的这场短暂变故，更暗指几乎置他于死地的政治风雨和人生险途。“晴”比喻春风得意的顺境。意为晴天也好，雨天也好，对我说来都无所谓。这句话道出了词人在大自然微妙的瞬间获得的顿悟：