2021版高考通用版语文一轮复习（课件+教师用书+练习）古诗文阅读专题二　古代诗歌鉴赏——文坛奇葩诗词曲，彩笔写就断肠句 (共24份打包)

【考情调研】 考点或题型 2010～ 2014 2015 2016 2017 2018 2019 合计 卷Ⅰ 卷Ⅱ 卷Ⅰ 卷Ⅱ 卷Ⅲ 卷Ⅰ 卷Ⅱ 卷Ⅲ 卷Ⅰ 卷Ⅱ 卷Ⅲ 卷Ⅰ 卷Ⅱ 卷Ⅲ 1.诗歌理解与赏析(选择题) 14 14 14 14 14 14 14 14 14 10年 9考 2.鉴赏诗歌的形象 5年1考 8 15 15 10年 4考 3.鉴赏诗歌的语言 5年2考 8 8 15 15 10年 6考 4.鉴赏诗歌的表达技巧 5年4考 8 8 9 15 10年 8考 5.评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 5年7考 9 9 9 9 15 15 15 15 10年 15考 【考情分析】 与2018年相比，2019年高考全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ和京、津、苏、浙7套语文试卷，在古诗词阅读命题上的变化主要表现在以下几个方面： 1．选文注重唐诗，继续回归浅易。 选材上，2018年有4首唐诗、1首宋诗、1首宋词、1首东晋诗；而2019年7套试卷选用5首唐诗、3首宋诗，未涉及词曲。题材更加多样，且多为名家作品，分别为陈与义、杜荀鹤、刘禹锡、杜甫、韩愈、王建；其中，3首宋诗全部来自陈与义。选诗语言更加浅显易懂，在去年基础上继续回归浅易。 2．题型基本稳定，兼顾能力与素养。 题型仍然延续选择题与简答题两种类型，赋分保持不变。选择题仍是四选一，依然综合考查诗歌的语言、形象、技巧和感情等，但多在理解易出偏差的词句上设错，考题更强调在“读懂”的基础上对诗歌的整体鉴赏能力，因而对考生的猜读能力要求更高。2019年高考北京卷要求结合诗歌概括诗人对墨梅画特点的认识，体现了对审美素养的考查，表现出今年古诗鉴赏题新的变化。 3．题干指向明确，减少术语干扰。 题干开口更小，提示明确，要求具体，考生不用在审题与答题角度上费时耗力。淡化术语，不在术语上为难考生，让其更能深入文本内容。2019年高考全国卷Ⅱ在题干中要求分析“在情感表达和结构安排方面有什么作用”，2019年高考江苏卷要求分析“本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的”，都体现了这一特点。 4．再现比较阅读，勾连课内与课外。 2018年高考全国卷Ⅰ和卷Ⅲ在单选题的选项中设置了比较阅读考点，而今年比较阅读出现在了简答题中。2019年高考北京卷所选《和张规臣水墨梅五绝(其一、其四)》，是同一作者针对同一幅墨梅画的两首诗。2019年高考全国卷Ⅲ要求将刘禹锡的《插田歌》与其另一首《酬乐天扬州初逢席上见赠》相对比，该题不仅兼顾同一诗人，更是把课内与课外相连通。 5．着眼鉴赏分析，避开套路模板。 努力去模式化，重视诗歌本身的研读，简答题中多有“分析”“赏析”等字眼，鉴赏分析仍是古诗词阅读考查的关键，既有对语言、形象、技巧、思想情感的单独考查，更有对手法与形象、思想情感的综合考查。从参考答案来看，内容极其简化，少则三四十个字，多则七八十个字。 宏观读诗——知人论世 微观解辞——揣情摩意 反观破疑——借题解诗 一个时代有一个时代的文学，唐宋诗词在各自的时代里光彩耀眼；一个诗人有一个诗人的诗风，豪放婉约、质朴华美，各呈擅场。读诗，首先要从宏观上把握诗歌创作的大时代背景，了解诗人的人生际遇、生活环境、诗作风格，从而准确判定诗歌的情感基调 诗歌是高度凝练的文字，是人、事、景、物、情的有机结合体。诗歌的语言常常具有倒装、省略、互文见义等特点。微观解辞，就是要学会“咬文嚼字”，从标题、注释、意象、关键词句、典故、首尾句、诗歌结构等方面把握诗歌大意，通过对景、事的提炼、理解，围绕人之常情，推导出诗歌的主旨 高考全国卷古代诗歌阅读考查形式为一道客观选择题(2017年为“5选2”，2018、2019年为“4选1”)加一道主观简答题。选择题的考查落脚点是诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度等，一般要求选出“不正确”的选项。这一考查形式使得诗歌的提示信息更加丰富，有助于考生“借题解诗” 一、宏观关注点——把握背景，确定情感基调 时期 时代特征 代表诗(词)人 作品风格 初唐：唐高祖武德元年至唐睿宗延和元年(618～712) 初唐百年是一个特殊的历史时期。太宗的威武神勇和文治武功，武后(武则天)的雄姿英发和精明干练，宫廷剧烈的斗争，关陇与山东及东南等集团之间的利益纷争，南北文化观念的急剧碰撞，都引起诗人心灵的急剧波动和人生价值观的多元发展 王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王、陈子昂、沈佺期(宫廷诗人)、宋之