鲁人版高中语文必修四 《六国论》学案

《六国论》讲学案 学习目标 1.通过反复诵读，找出并提出文言知识疑难点，通过思维导图并结合自己已有的知识积累总结文言实、虚词、活用情况和句式特点。 2.了解本文严谨的论证结构和灵活多样的论证方法，学习并借鉴到自己的议论文习作中 预习案 一、教材助读 1、苏洵其人。 （一）大器晚成的苏洵（可概括为作文素材用） “苏老泉，二十七，始发奋，读书籍。”这是过去在我国民间广泛流传的《三字经》中的一则故事。讲的就是北宋大文学家、《六国论》的作者苏洵青年时代的事。 苏洵年轻时，读书不努力，糊里糊涂地混日子，直到二十七岁方有觉悟，于是发愤学习。学了一年多，自以为差不多了，就去考进士，结果没有考中。这才使他认识到，学习并不容易，要得到成果非下苦功夫不可。 一天，苏洵的书房里忽然不断地向外冒黑烟。家里人都很吃惊，不知出了什么事。走进去一看，只见苏洵正把一叠叠的文稿往火炉里送。原来，他要把自己过去所有不成熟的作品全部烧掉，决心从头开始。从此，他谢绝宾客，闭门攻读，夜以继日，手不释卷。如此发愤攻读了五、六年，终于文才大进，下笔如有神，顷刻数千言。 宋仁宗嘉亻右年间，他带了儿子苏轼、苏辙，不远数千里，从家乡四川来到京师开封。当时翰林学士欧阳修把他的作品二十二篇呈上朝廷，得到极高的评价。宰相韩琦见他文章写得好，上奏皇帝，召试舍人院，苏洵推病不愿应试。后来又任命他为秘书省校书郎。这时他已年过五十岁了。 2、背景分析： 苏洵写《六国论》，虽然根据战国末期若干的史实，论断六国终致覆亡的根本原因，但并非纯粹的与现实无关的史论，而是有所为而作的。因此研读本篇，对于当年的时代背景，就必需首先获得明朗的认识，而这又须从宋初说起。 溯自宋太祖统一天下以后，实施重文轻武，强干弱枝的政策，影响所及，全国军备废弛，地方兵力薄弱，边境的防务空虚。两传至真宗时，虎视东北的辽，势力强盛，曾大举南侵；结果被逼作澶渊之盟，规定每年贡献给辽大量的白银和丝织品。继传至仁宗时，强悍的夏崛起于西北，对边疆侵扰，宋又须按年把大量的银、绢以及茶叶给夏。──总之，对于辽、夏间歇的凌迫和长期的需索，北宋王朝越来越穷于应付，而国力也逐渐削弱了，情势是严重的。 苏洵生当真宗、仁宗两代之间，目睹外患日亟，而朝廷却一贯采取屈辱退让的对策，深以为忧。他于是写作本文，借六国割地赂秦，终致覆亡的故事，向执政者提出警惕；希望能够省悟振作，坚持抗战，而免走向