第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立（备课堂）-【上好历史课】2019-2020学年七年级下学期同步备课系列（部编版）

第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 知识与能力 了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用；了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础 过程与方法 识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字史料，获取有效历史信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史；阅读《知识拓展》，正确评价文天祥的抗元行动 情感、态度与价值观 体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用 探究式教学法 【教学过程】 一.复习旧知，导入新课： 教师活动： 我们已经学过了宋朝的历史，了解到宋朝所处的时代是民族政权并立的时代。 教师提问：大家回顾一下，与宋并立的民族政权有哪些？它们分别由哪个民族所建？ 学生活动预设：学生思考回答：辽，契丹族所建；西夏，党项族所建；金，女真族所建 最终哪个朝代结束了民族政权并立的局面、实现了国家的大一统？带着这个问题我们来学习今天的内容。（教师出示课题，书写板书） （设计意图：温故知新，激发学生学习兴趣，调动课堂气氛） 二.目标引领 明确方向 教师活动：幻灯片展示学习目标 （设计意图：对学习目标做到心中有数，明确努力方向） 三.自主梳理 方法引领 学生活动： 自己读书、自学，做导学案自主学案部分 同桌互查，看有没有填错的内容和字 （设计意图：提高自学能力、思考能力，使学生学会互查互助） 四.能力提升 有的放矢 首先我们来了解第一部分成吉思汗统一蒙古的第一大问题蒙古统一前的背景 教师活动：出示蒙古统一前的地图 提问：看这幅地图，你得到什么信息？ 学生活动预设：分析地图回答：当时的蒙古是由多个部落组成的 （设计意图：使学生学会阅读分析地图，培养时空观念） 教师活动：各个部落之间关系如何呢，我们再来看材料 （教师出示材料） 在蒙古族的历史文献《蒙古秘史》中，对12世纪的蒙古草原有这样的描述： 材料一 星天旋转，诸国争战，……没有逃避地方，只有冲锋打仗； 没有平安幸福，只有互相杀伐。 材料二 有星的天旋转着，众百姓反了，不进自己的卧内，互相抢掠财物。有草皮的地翻转着，全部百姓反了，不卧自己被儿里，互相攻打。 请同学们分析材料思考问题：这些描述反映了蒙古草原上的什么局面？当时牧民们的最大心愿是什么？ 学生活动预设：思考回答：当时蒙古诸部互相混战。牧民