2020春人教版（2019）必修地理第一册教案：3.1 水循环

3.1 水循环 教材分析 运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。[来源:Z*xx*k.Com] 说明，可以绘图也可以语言描述。水循环的过程，先说类型，再说过程。地理意义，从联系各个圈层、作为输送介质与动力、更新水资源来阐述。 学情分析 本节内容，离学生生活较远。可从人类活动对水循环环节的影响，深化对水循环的认识。 教学目标 （一）区域认知 结合城市建设对水循环的影响，来认知水循环。 （二）综合思维 从圈层相互作用的角度，理解水循环的过程及其地理意义。 （三）地理实践力 绘制水循环过程示意图。 （四）人地协调观 认识到人类活动在影响水循环时，有利和不利是并存的。 教学重点 水循环的过程。 [来源:学§科§网] 教学难点 水循环的地理意义。 教学方法 纲要信号图示法，师生互动式，学生自主合作探究式教学方式。 教学过程 （一）导入新课 从李白的诗“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”吟诵入手，导入新课。 [来源:学科网] （二）推进新课 探究一 水循环的过程 1.学生活动：绘制水循环过程简图。 2.学生阅读课本P46全部、P47全部，独立思考并试着解决上述问题。 3.三位同学上黑板板画水循环过程简图。 4.教师结合课件，进行总结；教师强调水循环的含义、类型、动力、过程（环节名称）。 5.拓展 认识砂田影响的水循环环节：师生互动完成课本P48的活动。 城市建设对水循环环节的影响：教师阐释（热岛效应、地面硬化、排水设施不完善、绿地面积减少） （过渡）水资源出现枯竭，很多城市喊渴。你能从水循环来解释吗？ 探究二 水循环的地理意义 1.教师课件呈现水循环地理意义的四则资料。 2.学生结合资料与课本P48正文、P49全部内容，关键词总结水循环的地理意义。 3.分组讨论，补充、确定。 4.学生展示学习成果。 5.教师总结，强调联结圈层、水体更新、动态平衡；水体更新：无限性和有限性；物质迁移和能量循环：塑造地貌、海陆间纽带、调节热量经向差异；全球气候和生态（全球自然环境）。 6.拓展 试根据水循环原理分析某些地区水资源出现枯竭的人为原因有哪些？ 师生互动完成。 （三）课堂小结 从水循环类型说起，重点为水循环过程；了解人类活动对水循环的影响；最后理解水循环的地理意义。 [来源:学§科§网] 作业布置 1. 超强台风蝴蝶为2019年太平洋台风季第2个被命名的风暴。该系统于