人教版高中历史选修二 第六单元第四课 反对复辟帝制、维护共和的斗争说课课件(共12张PPT)+说课稿 (2份打包)

第4课 反对复辟帝制、维护共和的斗争 选修二 近代社会的民主思想与实践 第六单元 近代中国的民主思想与反对专制的斗争 课标要求：说出辛亥革命后反对专制斗争的史实，认识中国近代史上民主力量与专制势力斗争的历史进步性和艰巨性。 1 说课思路 2 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 教学反思 教学方法 课程定位：人教版选修二第六单元第4课 内容分析： （1）“袁世凯专权与二次革命” （2）“洪宪帝制与护国运动” （3）“张勋复辟和护法运动” 贯穿主线： 共和与帝制的斗争 一、教材分析 二、学情分析 授课对象：高二年级学生 （1）对旧民主主义革命已有一定认知； （2）历史核心素养有待提高。 对时空观念 4 三、教学目标 （一） 唯物史观 （二） 时空观念 （三） 史料实证 （四） 历史解释 （五） 家国情怀 重点： 以孙中山为首的革命党人反对复辟帝制、维护共和的斗争史实。 难点： 对共和与帝制势力斗争的整体认知。 四、教学重难点 五、教学方法 教法： “材料展示法” “问题探究法” 学法： “分组讨论法” “师生合作探究法” “情境教学法” 六、教学过程 《辛亥年》：孙中山、溥仪、袁世凯“相遇”汉口江滩 一、窥梦行：帝制萌孽，共和挫折 二、观梦破：帝制复辟，共和抵制 三、看梦残：帝制残余，共和艰巨 四、思梦回：反思帝制，秉承共和 六、教学过程 【过渡】袁世凯就任临时大总统时还假惺惺表示要拥护共和，但随着权势的巩固，他酝酿帝制的心思便逐步显露出来了。我们进入第一篇章——窥梦行：帝制萌孽，共和挫折的学习。 9 史实梳理 袁世凯专权 二次革命 洪宪帝制 护国运动 张勋复辟 讨逆运动 段祺瑞独裁 护法运动 共和 帝制 六、教学过程 七、教学反思 1.师生共同探究共和与帝制斗争的史实； 2.以史料为基础，以问题为导向，配合思维导图，充分发挥了学生的主体作用与教师的导向作用。 3. 课堂效果的预设与生成存在些许出入。 11 谢谢，敬请批评指正！ 12 $$第四课反对复辟帝制、维护共和的斗争说课稿 各位专家、评委好。本次我说课的内容为人教版选修二第六单元第4课——反对复辟帝制、维护共和的斗争。 本课的课标为：说出辛亥革命后反对专制斗争的史实，认识中国近代史上民主力量与专制势力斗争的历史进步性和艰巨性。因此反对复辟帝制，维护共和斗争是本课主线，教学活动也要围绕这条主线而展开。 本次说课我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这七个方面进行说课。 首先，说教材。 1.课程定位：本课虽是选修内容，但涉及到近代中国旧民主主义革命，与必修1第13课辛亥革命有互补之处，有利于学生加深对旧民主主义革命的历史理解，认识到民主与专制斗争的历史进步性与艰巨性。 2.内容分析：本册书主要叙述了近代中西方民主与专制力量在思想、制度和政治领域激烈斗争的历史，本课《反对复辟帝制、维护共和的斗争》则是近代中国民主力量在制度与政治领域斗争的集中表现。本课一共分为三个子目“袁世凯专权与二次革命”“洪宪帝制与护国运动”“张勋复辟和护法运动”，主要围绕共和与帝制斗争这一主题展开。 其次，说学情。 本课的授课对象为高二年级学生，对旧民主主义革命相关史实已有一定认知，但其史料实证等学科核心素养有待提高。因此本课以史料教学为重点，着重培养学生的核心素养。 再次，说教学目标。根据课标、教材以及学情，结合历史学科核心素养，特制订以下教学目标。 1.时空观念：学生抓住袁世凯帝制梦“行”“破”“残”“回”这条主线，阅读溥仪《我的前半生》相关记载，自主构建共和与帝制斗争的相关史实，从而提升对旧民主主义革命的时空认知。 2.唯物史观：学生通过观看二次革命、护国运动视频，梳理张勋复辟后共和与帝制斗争史实的思维导图，认识这一时期维护共和的斗争属于资产阶级民主革命，从而提高对唯物史观的认识。 3.历史理解：学生通过分析历史材料，理解宋教仁被刺原因，认识到反袁方式从议会政治到武力斗争的转变，进而加深对二次革命、护国运动的理解。 4.史料实证：学生通过解读历史材料，思考辛亥革命后帝制复辟出现的原因，加深对论从史出、史论结合这一历史研究方法的理解，提高史料实证能力。 5.家国情怀： 学生通过梳理共和与帝制斗争的史实，认识到复辟帝制违背历史潮流，必然会失败；学生通过观看视频《革命的意义》，学习革命党人为共和不断斗争的精神，联系时政热点（中美贸易战），激发其为中华民族伟大复兴努力的历史使命感与时代责任感，提升家国情怀。 然后，说教学重难点。结合对课标与教材的分析，确定本课的重点——以孙中山为首