教科版八年级下册物理教学课件　第十章　第2节 认识浮力 (共2份打包)

第2节 认识浮力 认识浸没在液体和气体里的物体都受到浮力； ②理解浮力的大小等于什么；   ○ 3 通过观察和实验，认识浮力，了解浮力是怎样产生的，知到物体的浮沉条件。   ２．过程与方法目标：   （１）通过动手实验，体验浮力的存在；会用称重法测浮力大小。   （２）经历探究物体浮沉条件的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。   ３．情感态度与价值观目标：   （１）培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；   （２）培养学生严谨的科学态度及相互协作、友好相处的健康心态 认识浸没在液体和气体里的物体都受到浮力； ②理解浮力的大小等于什么；   ○ 3 通过观察和实验，认识浮力，了解浮力是怎样产生的，知到物体的浮沉条件。   ２．过程与方法目标：   （１）通过动手实验，体验浮力的存在；会用称重法测浮力大小。   （２）经历探究物体浮沉条件的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。   ３．情感态度与价值观目标：   （１）培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；   （２）培养学生严谨的科学态度及相互协作、友好相处的健康心态 认识浸没在液体和气体里的物体都受到浮力； ②理解浮力的大小等于什么；   ○ 3 通过观察和实验，认识浮力，了解浮力是怎样产生的，知到物体的浮沉条件。   ２．过程与方法目标：   （１）通过动手实验，体验浮力的存在；会用称重法测浮力大小。   （２）经历探究物体浮沉条件的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。   ３．情感态度与价值观目标：   （１）培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；   （２）培养学生严谨的科学态度及相互协作、友好相处的健康心态 1.认识浮力，知道浮力的方向总是竖直向上的. 2.知道浮力产生的原因是液体对物体向上和向下的压力差. 3.通过观察，认识浮力的存在，学会用弹簧测力计测量 浮力. 4.经历推理过程，了解浮力产生的原因. 5.结合生活中的实例培养学生学习物理的兴趣，通过学习 过程中的合作与交流，培养学生的交流意识和合作精神. 1.重点：浮力的存在、物体的浮沉条件——通过演示和分组实验突出重点. 2.难点：浮力产生的原因——利用结合实验理论分析的方法突破难点. 相传1200年前，领兵攻打耶鲁撒冷的罗马统帅狄杜，把几个判处了死刑的战俘戴上手铐脚镣投入死海，不料他们非但没有沉入水中，反而被波浪屡次冲到岸边，统帅以为他们有“神灵”保佑，于是就把他们全部释放了.你知道他们为什么没有被淹死吗？ 死海 认识浮力 曹冲称象 飞 艇 热气球 3 白毛浮绿水 3 潜水器 （1）示数怎样变化？ （2）这个变化说明了什么？ 实验：如右图所示，用弹簧测力计、物块、细线、烧杯、水等器材，比较物块在空气和水中时弹簧测力计的示数变化. 一、什么是浮力 浮力： 一切浸入液体或气体中的物体，都受到液体或气体对它向上的力，叫做浮力. F浮= F1-F2 （F浮） 浸在液体中的物体受到液体对物体向各个方向的压力. 二、浮力产生的原因： 实验与观察 液体对物体向上和向下的压力差产生的. 浮力的方向：竖直向上 点击画面播放 3.unknown 1.将乒乓球从瓶口放入装有水的瓶内，将水从瓶口倒出，乒乓球不浮起. 2.将瓶口堵住，乒乓球浮起. 实验现象: 实验与观察 木块在水中受到浮力 铝块在水中也受到浮力 实 验 1.浸没在湖水中的物体，随着浸没深度的增加，下列说法中正确的是（ ） 　A.物体受到的压强增大 　B.物体上、下表面受到的压力增大 　C.物体上、下表面受到的压力差增大 　D.物体受到的浮力不变 ABD 【课堂练习】 2.小玲将一块形状不规则的矿石挂在弹簧测力计下，然后又将此矿石浸没在水中，测力计两次示数分别如图甲、乙所示.矿石受到浮力的大小多大？ 甲 乙 解：由图可知：物体的重力 G=8.8 N 在水中浸没时弹簧测力计示数为7.2 N 则：F浮＝G－F=8.8 N－7.2 N=1.6 N 甲 乙 课堂小结 一、浮力 一切浸入液体或气体中的物体，都受到液体或气体对它向上的力，这个力叫做浮力. 二、浮力产生的原因 液体对物体上下表面的压力差. 三、测量浮力 称重法测量浮力 $$