苏教版高中生物必修3 3.1.2种群数量的增长规律_教案

4.2　种群数量的变化 教学设计 （“J”型和“S”型曲线） 一． 教学目标： 1．知识与技能目标 ①分析细菌种群数量变化的实例，说明建构种群增长模型的方法； ②阐明种群的“J”型增长和“S”型增长。 2．过程与方法目标 ①通过“J”型和“S”型曲线分析，理解种群数量变化的影响因素及其内在逻辑关系；  ②通过细菌数量增长的具体分析，掌握建构种群增长模型的方法； 3． 情感、态度、价值观 关注人类活动对种群数量变化的影响。 2． 教学重难点 1）教学重点：尝试构建种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化； 2）教学难点：①分析理解“J”型增长和“S”型增长的曲线特点及形成原因； ②理解并区分“J”型增长和“S”型增长中“增长率”和“增长速率”。 3、 教学方法： 导学案教学法、小组合作探究法、探究式问题讨论法、引导探索法、精讲点拨法等综合运用 4． 教学过程： 教学步骤 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 课前布置 布置学生阅读课本相关内容，完成导学案探究点1第1点细菌的种群数量的表格并绘制其增长曲线和探究点二第1点 1. 阅读课本，自助完成导学案 学生熟悉课本和本节教学内容 导入新课（视频导入） ①播放新鲜食物在空中霉变的高清过程： ②引导学生在观看视频的同时思考问题： 同样的情境其中面包从开始到最后霉变需要多长时间？其中面包细菌（或霉菌）的数量如何变化？ 从而引入构种群增长模型的方法（用构建数学模型的方法可以估算霉变的大致时间）。 2. 自主思考 3. 小组讨论并完善探究点一 引导学生结合视频中诶长常见的食物霉变例子，引发学生思考生物种群数量变化的特点，方便继续引入种群数量变化的模型构建 1. 建构种群增长模型的方法 2.种群的“J”型增长 创设具体的情境，小组讨论并完善探究点一。 假设营养和生存空间没有限制，某种细菌每20分钟分裂繁殖一代，求细菌种群数量的变化。 引导学生根据细菌增长的数量推导，填写表格并绘制曲线，比较2种数学形式的特点（优点和局限性）。 通过手机投屏，展示课前布置的学生作业真实情况： 引导学生观察曲线图，让学生根据曲线图找到72h时细菌的数量估算值，但是这样得到的数值显然不够精确→引导学生得到曲线形式的优缺点： 曲线图：直观，但是不够精确 引导学生将细菌数量进行“