人教版八年级下册　9.3大气压强教学设计

§9.3《大气压强》教学设计 教材 人教版物理 八年级第九章第三节大气压强 主讲人：李卫华 单位：鹿泉区获鹿镇中学 教学目标 1、知识与技能 1、知道大气压的存在。 2、知道托里拆利实验原理。 2、过程与方法 (1)通过实验和生活中的例子，证明大气压强的存在。 (2)多媒体演示实验，掌握大气压的测量方法。 3、情感、态度与价值观： (1) 通过实验观察和思考，培养认真细致、实事求是的科学态度。 (2) 通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。 重、难点 重点：认识大气压强的存在，测量大气压强的方法。 难点：设计实验测定大气压强 教具准备 多媒体课件、小烧杯、硬纸片，矿泉水瓶、吸盘、弹簧测力计、玻璃板、直尺、真空罩、抽气机。 设计意图 本课的基本教学思想是——通过大量的实验和生活实例使学生感受大气压确实存在；知道大气压以及大气压对生活的影响。通过本节课培养学生观察现象和分析问题的能力，认识实验在科学探究中的重要性。其基本教学思路是——由学生设计实验证明大气压的存在，调动学生的积极性，培养学生的动手能力，激发学生的求知欲，尔后展开教学。在教学中，通过对实验的观察及幻灯片的展示，由浅入深，层层递进，增强学生对知识的直观了解，竭力做到科学新课程标准的综合性。 教材分析 由于气体看不见、摸不着，气体的压强容易被忽视。我们生活在大气层中，依赖大气生存，因此有必要学习大气压强，了解大气压强在生产、生活中的重要作用。 学生学情 1、针对八年级学生有好奇、好动、好强的心理特点，应充分发挥演示实验与学生实验在本课中的作用，使他们确信大气压强是真实存在。 2、从学习障碍上来看，可能会有些片面或错误的认识会干扰学生的理解，如：吸管喝水时是靠人的吸力喝到嘴里的等等，所以这节课通过教师引导，学生动手、动脑彻底掌握大气压强的相关知识。 教学内容及教师活动 学 生 活 动 教 学 过 程 创设情境 引入新课 实验1：在矿泉水瓶周围不同深度，不同方向扎有小孔，装入会后，观察实验现象。 实验2：在上述实验的基础上，盖上瓶盖，拧紧后提醒学生们注意观察实验现象并思考实验现象产生原因。 问：盖盖儿之前，水为什么会从四面八方射出呢？这说明了什么？ 盖上盖儿后，水为什么不流了？学完大气压强这一节的内容后，同学们就知道为什么了。 这就是我们