2020届人民版高中历史一轮复习课件：必修三专题六第4课理性之光与浪漫之声(共31张PPT)

理性之光与浪漫之声 课程标准 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 考试大纲 启蒙运动 具体考点 一、康德对启蒙思想哲学总结 二、卢梭对理性的质疑 三、启蒙运动的影响 五年考情（15考） 2015 北京（21） 选择 2016 国一（41） 非选 山东（20） 2017 国三（33） 选择 浙江（39） 非选 江苏（23） 非选 2016 北京（16） 选择 北京（37） 上海（12） 国一（41） 江苏（15） 2018 国三（33） 选择 北京（41） 非选 2019 国二（33） 选择 浙江（39） 基础知识梳理 国别 代表人物 作品 主张 作用（影响、评价） 德 康德 《纯粹理性批判》 天赋人权，主权在民；人生而平等，思想自由；人非工具；人要自律；自由平等在法律范围内 对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。 一、康德对启蒙思想哲学总结 1941年12月，日本偷袭珍珠港，罗斯福总统要求国会批准对日宣战，当时联邦参议院82票对0票通过，众议院388票对1票通过。为保护投反对票的那个女议员的人身安全，国会专门派人派车，护送她上班、回家。她在1973年去世，国会大厦前竖立起她的雕像。该事件体现的思想与下列哪位启蒙思想家的观点最为接近 A. 孟德斯鸠：“当立法权和行政权集中于同一人或同一机关之手，自由便不复存在了。” B. 康德：“良心是一种根据道德准则来判断自己的本能。” C. 卢梭：“人是生而自由的，但却无所不在枷锁之中。” D. 伏尔泰：“我不同意你说每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。” Ｄ 张世英在《康德的＜纯粹理性批判＞》一书中指出：“康德所面临的任务就是要在人权与神权继续斗争的同时，使人权进一步从单纯因果必然性的束缚下解放出来，使人的主体性得到进一步的发展。”这表明康德强调（ ） A． 人的自我意识的重要性 B． 人权和神权的斗争永恒存在 C． 只有理性才能解放人性 D． 理性思想高于天赋人权理论 A 国别 代表人物 作品 主张 作用（影响、评价） 法 卢梭 《论人类不平等的起源和基础》《社会契约论》 最激进的民主主义者 “天赋人权” 、“社会契约论” 、 “主权在民”。 认为人类不平等的根源是财产的私有，但不反对私有制； 主张建立民主共和国；