沪教版（上海）九年级第二学期教案：28.1数据整理与表示

_ 月_ _日 星期__ 第__周 课 题 28.1数据整理与表示 课 型 新授 教 时 1 教 学 目 标 1．知道条形图、折线图、扇形图各自的优势； 2．会用表格和条形图、折线图、扇形图整理与表示数据； 3．会从图表中正确获取各种有用信息，解决实际问题． 重 点 从图表中正确获取各种有用信息． 难 点 从图表中正确获取各种有用信息． 教具准备 多媒体课件 教 学 过 程 教师活动 学生活动 一、复习引入 生活中，我们经常碰到各种数据，如下列问题中的（1）、（2）、（3）.这些数据传递了许多信息，有助于我们了解事实、分析情况和做出判断. 下列数据能否用表格或图形表示出来？ （1）在2000年第五次全国人口普查中，关于我国公民受教育状况的调查结果是：每1000人中具有初中文化程度的约有340人，具有高中文化程度的约有111人，具有大学文化程度的约有36人. （2）某学生每天进行1500米跑运动.一个阶段内的七次测试情况是：前三次每次跑完全程各用时7分30秒，第四次用时7分钟，第五次用时6分48秒，第六次用时6分30秒，第七次用时6分18秒. （3） 据调查，某校九年级有300名学生，其中30%的学生步行上学，50%的学生乘公交车上学，15%的学生骑车上学，其余的学生用其他交通工具上学. 利用表格和条形图表示问题（1） 文化程度 每1000人中所占人数 初中 340 高中 111 大学 36 画折线图表示问题（2） 画扇形图表示问题（3） 提问：扇形的圆心角如何计算？ 圆心角=360°×百分比 适时小结: 表和图简称为统计图表。其中条形图、折线图、扇形图是现实生活中常用的统计图表. 思考：条形图、折线图、扇形图的各自有何优势 总结：1.条形图有利于比较数据的差异 2.折线图可以直观地反映出数据变化的趋势； 3.扇形图可以凸现由数据所体现出来的部分与整体的关系 二、新课讲授： 例1 我国分别在1982年、1990年和2000年进行了第三、四、五次全国人口普查，下图是三次全国人口普查中关于公民受教育状况的统计图. 根据这个条形图，回答下列问题： （1）从第三次人口普查到第四次人口普查，每1000人中具有初中文化程度的人数增加多少？