2020年春沪科版第7章《力与运动》同步导学案 (共5份打包)

*第二节　力的合成 1．理解合力、分力的概念。 2．通过实验探究同一条直线上二力的合成情况。[来源:学科网] 3．会计算同一直线上两个力的合成。 [来源:学科网ZXXK] 重点：探究认识同一直线上二力合成的情况。 难点：合力在力的作用效果上的等效替代性。 学习行为提示： 1．认真阅读教学目标，并划记关键词句，明确学习的重难点。 2．针对情景导入的问题，进行大胆猜想。 方法指导：[来源:Z|xx|k.Com] 1．合力概念的建立，利用了等效的思想。 2．等效替代法是在保证某种效果(特性和关系)相同的前提下，将实际的、复杂的物理问题和物理过程转化为等效的、简单的、易于研究的物理问题和物理过程来研究和处理的方法。 [来源:Zxxk.Com] 知识链接： 合力：如果一个力产生的作用效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。 分力：组成合力的每一个力叫分力。情景导入　引思导学 两个人一起提一桶水时，如图所示，甲、乙两图所用力的方式不同，图甲的方式是两人分开提物体，图乙的方式是两人靠近提物体。根据你在日常生活的经验，哪一种方式比较省力。 自学探究　梳理新知 合力的认识 自主阅读教材P131～132的内容，完成下列问题。 1．课本中图7－11蚂蚁的合力和图7－12帆的合力给我们什么启示？可以得出什么结论？ 答：①数只蚂蚁才能挪动的一片树叶，仅一只甲壳虫就可以挪动它，那么，这只甲壳虫和数只蚂蚁的作用力在效果上是一样的。 ②多个船帆才能驱动的航船，用一台发动机就可以驱动，这台发动机对航船的作用效果与多个帆的作用效果相同。 2．如图所示，两个小孩能推动一个木箱，一个大人也能推动该木箱。由此可知：一个大人的作用力产生的效果跟两个小孩共同作用时两个力产生的效果__相同__，大人的作用力相当于__合力__(选填“合力”或“分力”)，每个小孩的作用力相当于__分力__(选填“合力”或“分力”)，这种研究问题的方法叫__等效法__。[来源:Zxxk.Com] 易错点： 1．求合力时，首先要确定分力的方向是相同还是相反，然后选择恰当的合力公式进行求解。最后注意合力的方向与分力较大的那个力的方向相同。 2．在计算合力时，一定要看清两个力的方向相同还是相反。 规律小结： 1．同一直线上方向相同的两个力的合成：同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同，即F＝F1＋F2。 2．同一直线上方向相反的两个力的合成：同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向跟较大的那个力的方向相同，即F＝|F1－F2|。 对照教学目标思考： 1．今天我学到了什么知识？ 2．我掌握了哪些研究方法？ 3．我还存在的疑惑是什么？ 同一直线上二力的合成 阅读课本P132～133页的内容，完成下列问题。 3．同一直线上方向相同的两个力的合力大小等于__二力之和__，合力的方向是__与分力方向一致__。 4．同一直线上方向相反的两个力的合力大小等于__二力之差__，合力的方向是__与较大分力方向一致。__ 5．暑假期间，小明帮助爸爸干农活，如图，爸爸用500 N的力拉车，小明用200 N的力推车，他们合力的大小是(B) A．500 N　　　　　　　　　　B．700 N C．300 N D．200 N 6．如图所示，重为2 N的苹果从树上落下的过程中，受到重力和空气阻力的作用，关于苹果所受合力的大小和方向，以下说法中正确的是(D) A．大于2 N，方向向上 B．小于2 N，方向向上 C．大于2 N，方向向下 D．小于2 N，方向向下 7．下列关于同一直线上两个力与它们合力大小的说法，正确的是(D) A．合力一定大于任何一个力　　　　　B．合力一定小于任何一个力 C．合力不可能为零 D．合力可能小于任何一个力 8．照图甲那样，使上端固定的弹簧S下端同时受到竖直向下的拉力F1和竖直向上的拉力F2，使弹簧伸长，下端到达B点，两弹簧测力计示数F1＝55 N，F2＝15 N。再照乙那样，用一个弹簧测力计竖直向下拉弹簧S，使其下端仍到达B点，用力为F，则F＝__40__N__。 合作研讨　生成能力 1．对学： 分享自主探究中1～8题。 (1)对子之间相互检查自学成果，用红笔评定等级。 (2)对子之间针对自学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。 2．群学： 小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。 (2)针对组内不能解答的问题，寻找老师或邻组支持，共同解决组内疑难。 当堂检测　自主评价 见学生用书 盘点课堂　课后反思 $$ 第三节　力的平衡 1．知道什么是二力平衡及二力平衡的条件。 2．知道物体在平衡力作用下将保持匀速直线运动状态或静止状态。 3．能判断物体是否处于平衡状