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微专题一 多元变量的最值问题
[经验分享]
在数学中经常碰到求含有多个变量的最值问题,此类题目题型众多,解法也很多,学生在面对含有多个变量的问题时,最大的困扰是不知从何处入手.对于高中生,主要掌握的是一元变量的最值问题.因此,解决多元变量的最值问题,减元是常见的办法.
一、代入减元
例1 设x,y∈R+,且2x+8y-xy=0,求x+y的最小值.
解 由2x+8y-xy=0得y=,因为x,y∈R+,所以x>8,所以[来源:学科网]
x+y=x+=x+=x+2+[来源:学科网]
=(x-8)++10≥2+10=18,
当且仅当x-8=,即x=12时,取“=”号.
所以,当x=12,y=6时,x+y取得最小值18.
点评 此题是一道学生经常见到的求多变量最值的试题,虽然此解法不是最优的解法,但可能是学生比较容易想到的解法.它的优点是由前面的等式可以得到y=,代入x+y中,从而使二元变量变为一元变量,从而达到解题的目的.
二、等量减元
例2 设正实数x,y,z满足x2-3xy+4y2-z=0,则当取得最大值时,+-的最大值为( )
A.0 B.1 C. D.3
答案 B
解析 由已知得z=x2-3xy+4y2(*)
则==≤1,当且仅当x=2y时取等号,把x=2y代入(*)式,得z=2y2,所以+-=+-=-2+1≤1.
点评 此题是2013年山东高考理科第12题,作为选择题压轴题,其难度在于如何寻求多元变量x,y,z之间的关系,进而达到减元的目的.其实,由变到就已经应用到了代入消元,再由变到仍然用到了整体消元的思想(把当做整体),从而寻求到了取最大值时变量x,y,z之间的关系.最后由+-变到-+应用到了x,y,z之间的等量关系进行减元,从而达到求出最值的目的.这是一道典型的利用减元的方法求多元变量最值的例题.
三、换元减元
例3 已知θ∈,不等式2sin θcos θ+sin θ+cos θ-m+1≥0恒成立,求实数m的取值范围.
解 原问题等价于:当θ∈时,
不等式m≤2sin θcos θ+sin θ+cos θ+1恒成立.
令y=2sin θcos θ+sin θ+cos θ+1,θ∈,
即求函数的最小值.
令t=sin θ+cos θ=sin,
因为θ∈,
所以θ+∈,所以t∈[1,].
又2sin θcos θ=t2-1,[来源:学科网ZXXK]
所以y=t2-1+t+1=2-,
当t=1(即θ=0)时,ymin=2.
故m≤2.
点评 此题中的sin θcos θ,sin θ+cos θ若不加处理难以将变量统一起来.但是,观察到sin θ
cos θ与sin θ+cos θ的关系,通过换元很巧妙的将变量完善统一起来,达到减元的目的.
四、整体减元
例4 已知函数f(x)=xln x-·x2-x+a(a∈R)在其定义域内有两个不同的极值点.
(1)求a的取值范围;
(2)设两个极值点分别为x1,x2,证明:x1·x2>e2.
解 (1)0<a<,过程略.
(2)由题设有f′(x)=ln x-ax,故x1,x2是方程ln x-ax=0的两根,即ln x1=ax1,ln x2=ax2,不妨设x1>x2>0,则由以上两式分别相加和相减得:
ln(x1x2)=a(x1+x2),
ln=a(x1-x2).[来源:Zxxk.Com]
消去a得ln(x1x2)=·ln.
又因为要证x1·x2>e2成立,故只需证ln(x1x2)>2,即只需证·ln>2,
即证ln>2·,
即只需证ln>2·,
令t=>1,则上式为ln t>2·.
构造函数g(t)=ln t-2·(t>1),则g′(t)=>0,所以函数g(t)在(1,+∞)上单调递增,所以g(t)>g(1)=0,即不等式ln t>2·成立.故x1·x2>e2.
点评 此题属于难题.由证明的结论可知,结论中没有参数a,故首先需要先消掉参数a.故由ln x1=ax1,ln x2=ax2变形后再消去a,但是也不能就这两个式子简单地消掉a,只有这样才能有后面的将当做整体进行减元的构造,从而达到解决问题的目的,这也是解决此题的艺术精华所在.[来源:Z_xx_k.Com]
以上几题均是求多元变量的最值问题,可以发现这类问题的基本策略是减元,进而利用单元函数求最值,从而达到解题的目的.可见,减元是解决这类多元最值问题的一把利器.
$$微专题一 多元变量的最值问题
大一轮复习讲义
第二章 函数概念与基本初等函数Ⅰ
[经验分享]
在数学中经常碰到求含有多个变量的最值问题,此类题目题型众多,解法也很多,学生在面对含有多个变量的问题时,最大的困扰是不知从何处入手.对于高中生,主要掌握的是一元变量的最值问题.因此,解决多元变量的最值问题,减元是常见的办法.
一、代入减元
例1 设x,y∈R+,且