专题19.4 比热容（学案+随堂练习）-【上好课】九年级物理下册同步精品课堂（鲁教版）

第十九章 热和能 第四节 比热容 导学案+随堂练习 【教学目标】 1. 知识与技能 ●了解比热容的定义、单位、定义式，知道比热容是物质的一种特性。 ●能用水的比热容大来解释简单的自然现象 ●能根据比热容进行简单的热量计算 ●通过探究，比较不同物质的吸热能力。 2. 过程与方法 ●通过探究，比较不同物质的吸热能力。 ●通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”和“温室效应” 3.情感态度与价值观 ●利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力，通过交流讨论培养学生的合作意识和能力 ●了解生活中对于比热容的应用，培养对科学探究的热爱。 【重点难点】 重点: 比热容概念的理解、热量的计算 难点: 用比热容解释简单的自然现象、热源及加热时间的控制 【自主导学案】 探究活动一：比较不同物质的吸热能力 1. 比较方法:(1)质量相同的不同物质，吸收相同热量.比较 ； （2）质量相同的不同物质,升高相同的温度，比较物体 。 2.控制变量:不同的物质，质量 ；使用 的电加热器. 3.结论:不同物质，在质量相等，升高的温度相同时，吸收的热量 。 探究活动二、比热容 4.定义:一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的    和   乘积之比，做这种物质的比热容.符号是 ；单位是 。比热容是物质的一种不同物质的比热容一般 。 5.水的比热容为 ，表示1kg水温度1℃所 的热量是 。 注意:比热容反映的是物质吸、放热的能力，是物质本身的一种特性，与物体吸收的热量多少、温度高低温度变化、物体的质量等无关，但同一种物质的状不同，比热容也可以不同，如水和冰. 探究活动三：热量的计算 6.物体吸收热量的公式:Q吸= ; 物体放出热量的公式:Q放= ；热传递过程中不计热量损失,Q放=Q吸。 【当堂训练】 1.(2019上海)两个质量相同的不同物质，吸收相同的热量，下列说法中正确的是（　　） A．比热容大的物质升高温度较小 B．比热容小的物质升高温度较小 C．比热容大的物质升高温度较大 D．升高温度相同，与比热容大小无关 2.(2019杭州)对于同一物态的某种物质，根据得知（ ） A．比热跟热量成正比 B．比热跟质量成反比 C．比热跟温度变化成反比 D．吸收或放出的热量跟质量与温度变化的乘积之比是个恒量 3. (2019鄂州)如图所示是加热-30℃的冰时温度随时间变化的图像，根据图像下列判断正确的是（ ） A．BC段是冰的熔化过程，温度不变，说明熔化不需要吸热 B．水的沸点是98℃，说明当地的大气压高于一个标准大气压 C．冰熔化时温度保持0℃不变，说明冰是晶体 D．加热相同时间时，冰升温比水快，说明冰的比热容比水大 4.（2019湖北宜昌）被太阳晒热的自行车坐垫，用湿抹布擦一下就很快凉了下来，主要原因是（　　） A．水的比热容大 B．液化放热 C．蒸发吸热 D．液化吸热 5. (2019呼伦贝尔)下列实例中与“水的比热容较大”这一特性无关的是（ ） A．夏天在房间内酒水降温 B．用循环水冷却汽车发动机 C．让热水流过散热器供暖 D．沿海地区昼夜温差较小 6. (2019福建)下表列出一些物质的比热容，根据表中数据,下列判断止确的是 A.不同物质的比热容一定不同 B.物质的物态发生变化，比热容不变 C.质屋相等的铝和铜升高相同的温度，铝吸收的热量更多 D.质量相等的水和煤油吸收相同的热量，水升高的温度更多 7.(2019 山东济宁)育才中学每天需向学生提供100kg开水。若冷水的温度为20℃,将100kg冷水加热到沸腾(在1标准大气压下),至少需要供给 J的热量 8. (2019·莱芜)在“探究物质的吸热能力”的实验中，实验装置如图所示： （1）实验过程中温度计的玻璃不要碰到烧杯底部、侧壁和 ； （2）实验中必须要选取初温相同且 （选填“质量”或“体积”）相等的甲、乙两种液体；选用规格相同的电加热器分别给甲和乙两种液体加热，这样做的目的是在相同时间内甲和乙两种液体 相同； （3）根据实验测得的数据分别描绘出了甲和乙两种液体的温度随加热时间变化的图象，如图丙所示，则 的吸热能力更