4《海燕》（课件）-2019-2020学年九年级语文下册同步精品课堂（部编版） (共42张PPT)

部编版语文九年级下册第一单元第四课 海燕 部编版 语文（初中） 学易同步精品课堂 学易同步精品课堂 学易同步精品课堂 第一课时 学易同步精品课堂 1 新课导入 学习活动一： 调整心态 进入情景 利用课堂上老师提供的本课学习资源，调整自己的阅读心态，进入课文的学习情境。 01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景 01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景 01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景 01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景 1 新课导入 学习活动二： 学海导航 明确目标 阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整自己的阅读取向，明确课文的学习目标。 学习目标 1.充满激情地诵读课文，体会海燕的形象。 2.理解烘托等手法在文中的作用。 3. 领会象征手法在文中的运用。 01 新课导入 ·（二）学海导航，明确目标 2 互动学习 学习活动三： 拓展视野 前置补偿 利用本课学习资源，了解作家作品、写作背景、文体文化常识，课前完成自我测评，课堂互动反馈。 高尔基（1868—1936），苏联作家，社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级艺术最伟大的代表者。代表作品有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，另有散文诗《鹰之歌》和剧本《小市民》等。 作者简介 02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿 《海燕》是高尔基在1901 年3 月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。那时正是俄国1905 年革命前沙皇统治最黑暗的时期。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，目睹并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”这个艺术形象，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临，为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。这首散文诗也深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。 写作背景 02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿 2 互动学习 学习活动四： 认读课文 积累词语 默读一遍课文，查阅工具资料，掌握本文生字词的音形义，课前完成自我测评，课堂互动反馈。 高傲 蠢笨 熄灭 ào chǔn xī 02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语 苍máng( ) 海ōu( ) 飞cuàn( ) 窜 茫 鸥 02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语 空阔辽远；没有边际。 原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人，贬义词，课文中贬词褒用，指清高、不卑躬屈膝。 鸟，头和颈部褐色，翅膀外缘白色，内缘灰色，躯干白色，爪黑色。 乱飞。 笨拙；不灵便。 停止燃烧；灭（灯火）。 苍茫： 高傲： 海鸥： 飞窜： 蠢笨： 熄灭： 02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语 2 互动学习 学习活动五： 解读课文 理解文意 听读一遍课文，根据助读题，绘制本文结构思路导图。课前完成自我测评，课堂互动反馈。 听读课文 02 互动学习 · （五）解读课文，理解文意 助读问题 1.本文运用多种修辞手法凸显海燕的形象。请任选一例，分析其作用。 2.请指出文中的“海燕”“海鸥”“ 海鸭” “企鹅”“暴风雨”的象征意义。 3.课文写海鸥、海鸭、企鹅这些海鸟对写海燕有什么作用？ 4.“让暴风雨来得更猛烈些吧!”表达了作者怎样的思想感情？ 02 互动学习 · （五）解读课文，理解文意 导图范例 02 互动学习 · （五）解读课文，理解文意 第二课时 学易同步精品课堂 2 互动学习 学习活动六： 品读课文 赏析语句 精读课文重点语句，思考下面的问题，（可以勾画批注）。课前完成自我测评，课堂互动反馈。 1.“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”运用了什么修辞手法？有什么作用？ 运用了比喻和拟人的修辞手法。“黑色的闪电”从形和色两方面描写海燕，形象地勾勒出海燕矫健高傲、锐不可当的雄姿。“高傲”一词贬词褒用，通过拟人的手法赞美了海燕的自信与勇敢。 02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句 2.在第②③段中作者写海燕的叫喊声运用了什么描写方法？有什么作用？ 运用了正面描写和侧面描写相结合的手法。作者从“声音”这一角度阐发了海燕“叫喊”的深刻含义——充满对暴风雨的渴望。“乌云听出了欢乐”“乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心”通过写乌云的反应，从侧面描写海燕叫喊声里具有震慑敌胆的威力，表现出海燕斗志昂扬的气概。 02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句 3.海燕在文中有何象征意义？ 海燕象征着无产阶级革命先驱者，文中用海燕的叫喊声来表现海燕的勇敢无畏，突出海燕敢于斗争的大无畏精神。 02 互动学习