3《短诗五首》（课件）-2019-2020学年九年级语文下册同步精品课堂（部编版）(共68张PPT)

部编版语文九年级下册第一单元第三课 短诗五首 部编版 语文（初中） 学易同步精品课堂 学易同步精品课堂 学易同步精品课堂 第一课时 学易同步精品课堂 1 新课导入 学习活动一： 调整心态 进入情景 利用课堂上老师提供的本课学习资源，调整自己的阅读心态，进入课文的学习情境。 月夜 01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景 断章 01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景 萧红墓畔口占 01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景 风雨吟 01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景 统 一 01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景 一部数千行的长诗可以淹没于历史的尘埃，一首几行的小诗却可以放着永恒的艺术光彩，文学史的发展不乏这样的事实。今天，我们来读一读本文的五首短诗，感受短诗的魅力。 01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景 1 新课导入 学习活动二： 学海导航 明确目标 阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整自己的阅读取向，明确课文的学习目标。 学习目标 1. 了解这五首短诗的作者和写作背景，熟读并背诵这五首短诗。 2. 把握诗歌的诵读节奏，理解诗歌的意象，领会诗歌的主题思想。 3. 学习直抒胸臆的表现手法。 01 新课导入 ·（二）学海导航，明确目标 2 互动学习 学习活动三： 拓展视野 前置补偿 利用本课学习资源，了解作家作品、写作背景、文体文化常识，课前完成自我测评，课堂互动反馈。 沈尹默（1883—1971），原名君默，浙江吴兴（今湖州吴兴区）人，诗人、书法家。 主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。 作者简介 02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿 戴望舒（1905—1950），原名戴梦欧，浙江杭县（今杭州）人，现代诗人、翻译家，为中国现代象征派诗歌的代表。因《雨巷》成为传诵一时的名作，他被称为“雨巷诗人”。 主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。 作者简介 02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿 卞之琳（1910—2000），江苏海门人，诗人、翻译家。曾是徐志摩和胡适的学生，被公认为新文化运动中重要的诗歌流派“新月派”和“现代派”的代表诗人。 主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。 作者简介 02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿 芦荻（1912—1994），原名陈培迪，广东南海人，诗人。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。 作者简介 02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿 聂鲁达（1904—1973），智利诗人。获1971 年诺贝尔文学奖。1917 年7 月在特木科《晨报》发表题为《热情与恒心》的文章，这是诗人第一次发表作品。主要作品有《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》等。 作者简介 02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿 沈尹默的《月夜》发表于1918 年1 月出版的四卷一号《新青年》杂志上,从当时的时代背景来看, 当时的中国正处在半殖民地半封建社会，其生存环境正如诗中所描述的冬天里的“月夜”一样。本诗的发表极大地加速了新一代知识分子的觉醒，它不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正新文学诞生的标志。 写作背景 02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿 戴望舒与萧红友情深厚，1940 年1 月，二人在香港首次晤面，却是一见如故，在太平洋战争爆发之际，萧红生病却得不到正常的治疗，死在极度混乱中的香港，年仅31 岁，这对于当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，自然是一个极大的刺激，这首诗是戴望舒在被日本人抓走放出来后拜谒萧红墓时所作，“口占”，说明这是随口吟成。 写作背景 02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿 《断章》创作于1935 年10 月，据作者自云，这四行诗原在一首长诗中，但全诗仅有这四行使他满意，于是抽出来独立成章，标题由此而来。这首诗虽只有短短4 行，却试图用简明的意象阐释深刻的道理。 写作背景 02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿 一场暴风雨把大地变得天昏地暗，这里的遭受“风”“雨”侵袭的“大地”指的是当时风雨如晦的中国局势，“风”“雨”指当时中国社会所承受的苦难，诗人平日熟悉的景象发生了巨大的改变。诗人也因此产生了年轻舵手的“忧怀”，写下了《风雨吟》这首短诗。 写作背景 02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿 2 互动学习 学习活动四： 认读课文 积累词语 默读一遍课文，查阅工具资料，掌握本文生字词的音形义，课前完成自我测评，课堂互动反馈。 装shì( ) duò( )手 坟mù( ) 日mù( ) 开mù( ) 舵 饰 墓 暮 幕 02 互动学习 · （四）认读课文，积累