课件1.3.4风雨吟-【慕联】初中完全同步系列新编版语文九年级下册

风雨吟 [慕联教育同步课程] 课程编号：TS1901100201R92010304DH 慕课联盟课程开发中心 www.moocun.com 丁叮 学习目标 了解作者芦荻及写作背景 壹 理清诗歌的内容 贰 探究诗歌的写作特色 叁 了解作者芦荻及 写作背景 壹 芦荻 【芦荻】1912年生，现代诗人。原名陈培迪，生于广东南海。曾与人合编刊物。1956年加入中国作家协会，后任暨南大学教授。著有诗集《桑野》《驰驱集》《芦荻诗选》等，亦有诗歌理论、鉴赏文章和著作行世。 背景资料 本诗选自《芦荻诗选》。一场暴风雨把整个世界变得天昏地暗。风雨中，诗人平日熟悉的景象发生了巨大的改变。诗人也因此产生了年轻舵手的“忧怀”，写下了《风雨吟》这首短诗。 理解诗的内容 贰 题目解说 《风雨吟》 ：标题中的“风雨”点明环境或背景，可实指自然风雨，也可虚指社会的风雨或人生的风雨。“吟”，吟诵。这是一首作者身处“风雨”中吟诵的诗歌。 风雨吟 风从大地卷来， 雨从大地奔来。 动景：“卷”和“奔”把风雨的动态写出来，突出风的呼啸奔腾，雨的滂沱而下，展示了一种磅礴的、席卷一切的气势。 风雨吟 郊原如海， 房舍如舟。 比喻、近景：写静态的景物——郊原、房舍。“如海”“如舟”运用比喻的修辞手法，承接上面两句，突出狂风裹挟着暴风雨造成的巨大破坏力。 风雨吟 我有年轻舵手的心， 在大地上风雨的海上。 “我”出现，面对大地被淹没的景象，“我”愿做驾舟的舵手。“年轻”表明缺乏历练，会有些许慌乱，但只要有这样的决心，就会一往无前。 诗中的“风雨”有哪些含义？ 不仅是指自然界中的风雨，对于“我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，也象征着“人生”的坎坷与磨难。 上世纪三十年代，当时中国社会局势动荡不安， “风雨”更深层次的涵义是当时的中国社会所承受的苦难。 深入探究 如何理解“年轻舵手的心”？ “我”面对苦难中的祖国，就像年轻而缺乏阅历、经验的舵手一样，忧思满怀，不知道如何把握自己的方向。对中国社会前途、民族命运的感到忧虑的同时也激发了“我”敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感。 深入探究 归纳总结 风 雨 吟 战胜风雨 一往无前 风 卷来 雨 奔来 郊原 如海 房舍 如舟 “我” 做舵手 探究诗的写作特色 叁 写作特色 无论是第一节中的“风”“雨”席卷而来的动态意象，还是第二节中“郊原”“房舍”被淹没的静态意象，还是后来出现的敢做“年轻的舵手”的“我”的意象，都非常突出。突出的意象，营造了立体的画面，所以不论是风雨肆虐，还是大地被淹没，还是“我”掌舵在风雨、洪水之中，都给人非常强烈的画面冲击力。 （1）意向突出 写作特色 前两节诗极力铺排渲染，突出风雨肆虐下大地被毁灭的景象，面对这样残酷的现实，“我”没有退缩，而是勇敢地站出来，担负起“舵手”的责任，这是怎样的一种勇气和责任感呢？本诗虽短，但立意积极向上，带给读者鼓舞和力量， （2）立意向上 主题归纳 《风雨吟》诗人通过描绘暴风骤雨摧折下大地被淹没的景象，展现了“我”愿做年轻舵手的决心，表达出一种战胜风雨、一往无前的决心，充分体现了“我”面对风雨的勇气和责任感。 了解了芦荻及写作背景 一 二 理清了诗的内容 学习小结 三 探究了诗的艺术特色 亲爱的同学，课后请做一下习题测试，假如达到90分以上，就说明你已经很好的掌握了这节课的内容，有关情况将记录在你的学习记录上，亲爱的同学再见！ 慕联提醒 $$