教科版八年级物理下册教案：第9章 第2节　液体的压强 (2份打包)

第二节　液体的压强 第1课时 1.知识与技能 (1)知道微小压强计的构造和使用方法； (2)知道流体的概念和流体压强的基本特点； (3)通过实验探究,知道液体内部压强规律,发展学生由猜想到实验设计、现象分析的能力,由现象概括结论的归纳能力和创造性思维能力。 2.过程与方法 通过完整的实验探究过程,让学生体会物理实验是研究问题的重要方法,明确探究是研究物理问题的基本方法。 3.情感、态度与价值观 通过各个教学环节,激发学生的求知欲,并使学生体验探究的乐趣,培养学生乐于探究物理知识的精神。 液体压强的特点。 液体内一点各个方向上压强大小相等。 侧面有开口并配有橡皮膜的容器一个、微小压强计、烧杯每组各一个 1课时 教学过程一　情景导入 教师演示实验,引导学生注意观察它们有什么共同特点。 实验1　用手按图钉帽：手对图钉有压力,图钉尖扎进木板。(如图甲) 实验2　挂有钩码的细绳对橡皮泥有压力作用,细绳压入橡皮泥。(如图乙) 共同点：它们的受力面积小,产生的压强大。 教师用多媒体播放图片丙、丁,并提出问题：它们有什么共同特点？ 共同点：它们的受力面积大,产生的压强小。[来源:学科网ZXXK] 教师：要知道实际生产、生活中为什么要这么做？下面我们就一起来学习本节知识。 教学过程二　课堂导学 一、流体的压强 回忆上堂课压强的相关内容,给出流体概念：流体包括液体和气体,具有很强的流动性。 由于流动性,流体具有与固体不同的性质,对与之接触的物体都施加压力,而且流体内部也存在压强。 演示图 9－1－5 ( a )实验,让学生观察并讨论,橡皮膜上有什么现象,该现象说明了什么。 二、液体压强特点探究 1.引出课题 播放一段海底景象的录像,引导学生注意,潜水员穿着笨重、奇特的潜水服。提问： 潜水时都要穿这样的衣服吗？ 为什么只有潜到深海时才需要穿这种特殊的服装？ 引出深海潜水器使用特种钢板的例子,结合流体压强特点提问： 潜水器使用特种钢板的原因是什么？ 让我们猜一猜,水这样的流体内部压强满足什么规律？ 总结学生可能的猜想： 液体内部不仅存在压强,而且越深的地方压强越大。 在像海底那样的地方,压强是非常大的。 2.实验仪器介绍 告诉学生可以借助工具探测液体内部压强。 出示微小压强计,讲解它的构造并演示使用方法。 在微小压强计原理基础上,引导学生观察、使用图9－2－4 的简易液体压强计。 3.设计探究实验[来源:Zxxk.Com] 提问：对于液体压强,你有哪些猜想？比如：压强的大小、方向,压强与液体深度的关系等等。 发放实验猜想验证卡(每人一份)。 要求填写猜想假设部分。 提问： 能否利用手边工具验证你的猜想？ 你打算怎样验证你的猜想？能否按步骤详细地写下你的方案？ [来源:学+科+网] 要求填写验证方案部分。 组织小组讨论,协助小组筛选题目。 4.演示实验验证部分猜想 收集部分学生的猜想,选出与压强方向有关的猜想进行总结。 利用微小压强计演示探究在一点上液体压强的特点。 引导学生观察现象,归纳结论。教师板书。 5.学生探究实验 要求并适当指导各小组讨论修改方案,利用简易液体压强计探究液体压强随深度的变化规律。 各小组确定实验方案后,教师组织进行实验。 [来源:Z|xx|k.Com] 根据各小组实验情况,提示： (1)橡皮膜凹凸程度满足什么规律？说明了什么？ (2)怎么能使橡皮膜恢复平衡状态？ (3)加水使橡皮膜平衡后,改变玻璃管的位置有什么现象出现？ (4)恰好平衡时,管内外的水面有什么关系？你能从中总结出什么规律吗？ 要求学生记录实验现象,填写验证卡。 6.总结 组织各小组讨论得到小组结论。要求组内推举一位同学准备向全班汇报。 全班总结交流实验结论。 教师在交流的基础上,总结液体压强规律： (1)液体内部各个方向上都有压强。 (2)在液体的同一深度,各个方向的压强大小相等。 (3)液体内部的压强,随深度的增加而增大。 指出,帕斯卡在 1648 年就得到了液体产生的压强与深度成正比的结论。 教学过程三　课堂小结 1.让学生回顾探究的基本步骤； 2.深入理解液体内部压强特点。 教学过程四　课堂作业[来源:学+科+网] 见《智慧学堂》学生用书 本节是液体压强规律的定性探究课,为压强定量公式的学习奠定基础。 由于内容并不复杂,思路相对简明清晰,本节内容比较适合开展探究教学。 本节课的设计主要采用学生实验探究的教学方式,以小组为基本单位,让学生经历比较完整的猜想、方案设计到实验实施、结论分析、交流总结的探究过程,是一次较好的探究教学的尝试。教学过程中要注意调节好课堂气氛,兼顾对集体与个人的指导。尽量保证所有学生都能最大程度地参与到课堂探究中来。 $$ 第2课时 1.知识与技能 (1)知