9.2 液体的压强——核心素养下探究液体的压强 --2023-2024学年教科版物理八年级下学期

核心素养下探究液体的压强 使用教材 教科版 八年级下册 第九章第二节 实验教学目标 一. 实验方法设计 二. 教学过程设计 三. 教学反思与自我评价 四. 一、实验教学目标 1.物理观念 知道液体对容器底和侧壁的压强，知道液体内部存在压强。 2.科学思维 能利用液体内部压强的分布规律解释分析一些简单的相关问题。 3. 科学探究 通过实验探究，总结液体的压强分布规律，体会实验归纳的研究方法。 4.科学态度与责任 通过各个实验教学环节，使学生体验探究的乐趣，培养学生乐于探究物理知识的精神。 实验对象： 八年级下期学生 1.重点： 通过实验，让学生猜想影响液体压强大小的因素。 2.难点： 1）通过实验，区分液体“长度”和“深度”。 2）通过实验，知道液体压强的大小与液体的质量和体积无关。 二、实验内容设计-重点、难点 利用实验让学生感受液体压强。 1. 通过实验，让学生猜想影响液体压强大小的因素。 2. 利用微小压强计的改进实验，揭示液体压强的大小与液体的质量和体积等因素无关。 3. 二、实验内容设计 三、实验方法设计 控制变量法、转换法 四、教学过程设计 四、教学过程设计 新课引入 （提出问题、建立情境） 5min 科学探究 液体压强 30min 创新实验 辨析观念 5min 四、教学过程设计 新课引入 （5min） 为什么游泳时，耳膜会痛？ “奋斗者”号为什么用钛合金制成极厚外壳？ 实验1、2感受液体压强； 实验3、4猜想影响液体压强的因素且辨析液体“长度”、“深度”两个概念； 实验5分组实验，定性探究液体压强； 实验6辨析液体压强的大小与质量无关。 实验1 实验2 实验6 四、教学过程设计 实验5 实验3 实验4 实验1：感受液体内部各处存在压强 过程及现象： 将手套上塑料袋，然后伸入水中，塑料袋紧紧贴在手上。 四、教学过程设计 科学探究 （30min） 感受液体压强 实验2：模拟演示“帕斯卡桶”实验 目的：感受液体压强，且观察到等量的水，深度增大，产生的压强也增大。 四、教学过程设计 科学探究 （30min） 感受液体压强 实验3：透明管演示液体压强与深度、液体密度的关系 目的： （1）通过实验，猜想出液体压强的大小与液体深度、密度有关。 四、教学过程设计 科学探究 （30min） 液体“长度” 液体“深度” 猜想液体压强 猜想液体压强 实验3：透明管演示液体压强与液体深度、密度的关系 目的： （1）通过实验，猜想出液体压强的大小与液体深度、密度有关。 （2）通过实验，区分液体“长度”与“深度”两个概念。 四、教学过程设计 科学探究 （30min） 目的： 液体不仅对容器侧壁有压强，液体内部处处均存在压强，且深度越深，压强越大。 四、教学过程设计 科学探究 （30min） 猜想液体压强 实验4：演示液体内部存在压强 过程： 利用微小压强计让学生定性对液体压强的影响因素进行探究。 分组实验 实验5：探究影响液体压强大小的因素 四、教学过程设计 科学探究 （30min） 探究液体压强 液体越重，液体压强越大？ 实验6：探究液体压强与液体质量（体积）的关系 过程： 装不同体积的水，保持两侧探头处在水下相同深度。 四、教学过程设计 创新实验 （5min） 辨析液体压强 实验6：探究液体压强与液体质量（体积）的关系 过程及现象： 装不同体积的水，保持两侧探头处于水下相同深度。 四、教学过程设计 液体压强的大小与液体质量（体积）无关。 创新实验 （5min） 辨析液体压强 目的： __________ 本节课遵循新课程理念，以学生为主体，在内容设计和实验设计上均有所创新。 1. 本节课从真实情景出发，重视学生的感知过程，让学生经历较为完整的科学探究过程，提升了学生的核心素养，突出了学科特色。 2. 五、教学反思与自我评价 五、教学反思与自我评价 1.实验创新： 1)“帕斯卡桶”实验，取材简单，让学生感知液体压强。 2)“猜想液体压强影响因素”实验，采用透明管和半透明橡皮膜，达到了很好的可视性，且利用生料带极大提高了橡皮膜处的密封性。 3) 探究“液体内部存在压强”实验，操作方便，实验现象明显。 五、教学反思与自我评价 2.内容创新： 1) 利用透明管实验，明晰液体“长度”与液体“深度”含义不同。 2) 探究“液体质量与液体压强”关系，在原有实验器材上改进，消除学生脑海中错误观念。 核心素养下探究液体的压强 $$