广东省仲元中学粤教版高中语文必修一教案： 13 沙田山居

《沙田山居》教学设计 广东仲元中学 学习目标： 通过品味文中具有中国传统文化元素的语言，欣赏作者构建的如仙如幻的山居美景，品鉴作者在写景中蕴含的丰富情感（闲适、喜悦、乡愁（地理乡愁、文化乡愁）。 学习重点：品味本文具有中国传统文化元素的语言。 学习难点：理解余光中的“文化乡愁”。 学习方法：诵读、合作、探究 课时安排：一课时 教学过程： 一、课前预习： 1.学生预习，提交学前疑问。（见最后附录1） 2.印发“余光中作品选读”美文（见素材附录2） 二、教学过程：[来源:Zxxk.Com] 1.课间放《乡愁》音频朗诵营造氛围。（由于是第四节，学生刚刚跑完操回来，放诗歌朗诵，有助于学生平复心情，进入学习情状。） 2.介绍作者与本课学习重点与方法： 教师强调：余光中先生虽然被称为台湾作家，但是他是在中国大陆出生与成长的，直到21岁才离开大陆到香港再转台湾。有关他的青年时代的生活，见所印资料的《金陵子弟江湖客》。 《沙田山居》这篇散文写的是1974年后。 二、品味语言 （一）例句赏析 重九的陶菊已经两开,中秋的苏月已经圆过两次了。 教学意图：通过鉴赏此句，引导学生如何鉴赏语言，领会作者含蓄传达的乡愁，并以此引出“中国传统文化元素”这一赏析抓手。 教师理解：这是文中极富审美意蕴的句子，作者有意选用中国传统团聚之节“重九”“中秋”来表达其乡愁之情，又嵌入古诗意象“陶菊”“苏月”，使句子具有古典的诗意与丰赡的想象。由此而生发的有对古典中国重阳节登高、赏菊、喝菊花酒等等民间习俗的浪漫怀想，有对陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”苏东坡“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，但愿人长久，千里共婵娟”的自然吟诵。 （二）批注赏析 同学分组找出文中各段运用了中国传统文化元素的文句文段，然后写批注赏析，明确其在抒情写景中的作用。 要求：先读、再品 （1）找元素（中国传统文化） （2）明作用（抒情、写景） （三）展示分享 （1）小组内分享交流批注赏析 （2）全班展示分享 三．深入思考 思考：余光中先生为何在其诗文中大量渗入中国传统文化元素？ 教师提供余光中先生散文受奖词片段帮助学生思考与理解： 幸好那时我已经21岁，故土的记忆，文化的濡染已经深长，所以日后的欧风美雨都不能夺走我的汉魂唐魄。我在诗文中所以呼喊着狂吼着黄河