人教部编版九年级上册第一单元任务三《尝试创作》课件 (共26张PPT)

尝试创作诗歌 我爱这土地 ——艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉 乡愁 ——余光中 小时候， 乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头， 母亲在那头。 长大后， 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头， 新娘在那头。 后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头， 母亲在里头。 而现在， 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头， 大陆在那头。 一抹顽皮的绿 来自春天小小的树苗 知道自己被爱着 所以安心地沐浴阳光雨露 安心地抽节成长 而沉稳的蓝 是无所不在的水与空气 无私地奉献 温柔地呵护 宽广有力的怀抱 托起健康与希望 4 什么是诗歌？ 诗歌是一种有意象意境，能引起读者想象，唤起情感共鸣，带给读者强烈的审美体验，且具有音乐韵律美的文学体裁。 简单的说，就是分行排列，抒情言志、表达道理的一种艺术形式。 诗歌的要求 一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏：情感美、音乐美 二、要有鲜明的形象,做到情景交融：意象美、意境美 三、要有新颖的构思和奇特的想象：构思美、想象美 写作指导 一、写诗要酝酿情感 评评看 情感不真切，矫揉造作，并且没有扣紧题目“珍惜”来写。 珍惜时间 时间啊，时间啊， 你请不要离开我。 时间啊，时间啊， 你是我生命的唯一。 如果没有了你， 就没有了我， 没有了人类。 如果没有了你， 就是世界的尽头了。 二、抓住意象就抓住了诗 歌的内蕴。 意象，指诗歌中承载了诗人情感的景或物。例如：余光中的《乡愁》。 评评看 春天 春天啊，我赞美你，我赞美你红红的花，我赞美你绿绿的草，我赞美你绵绵的雨，我赞美你蓝蓝的天。 迎春花 把我镶满你的皮肤 我要和你一起盛开 让我的嘴唇长成你的花瓣  让你的枝条长成我蓬松的头发 我呼吸着你的黄色 在万物中通体透明 三、诗歌要有新颖的想象 母亲啊！ 你是荷叶， 我是红莲， 心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。 四、巧用修辞等多种表现手法，走向美感 1.比喻。 明喻——宗白华：天边的月/犹似我昨夜的残梦。 暗喻——朱自清：星呀星的雨/是春天的绒毛呢。 借喻——赵恺：雪人推着雪岭/在暴风雨中奋力前行。 （注：雪人，其实是“像雪一般的女工”；雪岭 ，其实是“像雪岭一般的婴儿车”。） 2.拟人，就是把物想像成人，让物像人一样思考、生活。 如美国保罗·安格尔《文化大革命》： 我的手拾起了一块石头片。 人听见一个声音在喊： “不要惹我， 我是到这里来躲一躲。” 诗人把石头拟人化，以小见大，写出了一场动乱了十年的浩劫。 3.排比，是将三段或三段以上的内容排列出来，句式基本相同，修辞手法也一样，甚至大部分字句皆一样。如余光中《乡愁》： 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 这首诗运用排比，写出了诗人由家而国的“乡愁”，最后一节写出了游子渴望祖国统一的心愿。 4.对比。就是将不同情形的人或物对立着来说。 如臧克家《有的人》（节选）： 有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着！ 5.通感，视、听、嗅、味、触等五种感觉互相沟通。 “爷爷”目光十分柔和，给孙子以触摸天鹅绒般的感觉。这里视觉与触觉相通，有声有色地抒发了闯了祸的孙子对关爱自己的爷爷的目光的感受。 如梁小斌《爷爷的手杖》： 当我闯了祸回头看望， 爷爷天鹅绒般的目光， 深深地埋藏着沉郁的思想。 五、讲究节奏，追求音乐美 1.诗要适于朗读，就得注意语言的节奏感。 如果你一定要走 我又怎能把你挽留 即使把你留住 你的心也在远方浮游 如果你注定一去不回头 我为什么还要独自烦忧 即便终日以泪洗面 也洗不尽 心头的清愁 要走 你就潇洒地走 人生本来有春也有秋 不回头 你也无须再反顾 失去了你，我也并非一无所有 2.节奏感之外，能注意适当押韵——隔句押韵甚至句句押韵，则使新诗更富有音乐美。如汪国真《如果》： 这首诗写出了年轻人如火一般的热力和如