上海牛津版（五四学制）六年级科学上册：1.3.3 刻度尺和长度 教案

刻度尺和长度 教学目标 一、知识与技能 1．从刻度尺测量物体长度的实验操作中，知道刻度尺是测量物体长度的工具。 2．通过用刻度尺测量长度的实验操作，学生能规范地使用刻度尺测量物体长度。 3．在小组交流合作中，能力较高的学生能根据物体的特殊性，找到测量特殊物体长度的方法。 二、过程能力与方法 1．实际的测量过程获得用刻度尺测量物体长度的技能。 2．通过实验活动及交流，学生能够如实地记录和正确处理数据。 三、态度与价值观 1．通过展示应用了长度知识的日常事物，以及长度测量的古今对照，动物和人类的对照，发展学生的科学人文主义精神。 2．通过小组活动和交流，发展与他人交流合作的意识。 教学重难点 一、重点 1．熟悉刻度尺的使用规则。 2．规范地使用刻度尺测量物体长度。 二、难点 1．编写刻度尺使用说明书。 2．用刻度尺测量一些特殊物体的长度。 教学过程 内容 设计 设计说明 一、引入 长度的日常应用。 二、刻度尺：测量物体长度的工具 情景： PPT展示图片1（日常生活中有长度标示的事物）和图片2（人体生长发育不同阶段的长度变化）。 学生观看。 问题： 设问1：长度怎样测量？ 情景： 展示图片3：“猫捉老鼠”和“古人测量长度”。 活动： 学生交流课前查找资料：猫胡须的作用、古人测量长度的方法。 问题： 设问2： （一）现在我们用什么来测量长度？ （二）相比猫的胡须和古人的测量，它们有何优点？ 学生回答：（教师及时点评）。 （一） 1．用尺。 2．用刻度尺。 3．用（各种刻度尺名称）。 4．…… （二） 1．更准确可靠。 2．便于携带但使用。 3．…… 小结：长度测量工具——刻度尺。 创造与学习内容有关、适合学生认识心理的情景环境，借用有关生活实例和事物，引起学生的好奇与思考，激发学生学习兴趣和求知欲。在这样的图片情景中，学生的已有知识经验积极主动的再现，体验到长度与人类的密切关系，感受生长发育中的长度变化。 展现学生已有的知识经验中的有趣的事例，在讨论和交流中积极进行对照古今对照，动物和人类的对照，学生意识到了人类的聪明才智对生活方式的促进，科学技术对人类的生活方式的发展提高。在学习知识的同时，发展学生的科学人文主义精神的科学素养。 明确学习的主题。 三、长度的单位 问题： 设问3：根据你的经验，给图中的事物填写适当的长度单位或适当的数值。 情景： PP