沪教版（上海）六年级数学第一学期：1.2 因数和 倍数 教案

因数和倍数 【教学目标】 1．理解倍数和因数之间的关系是相互依存的。 2．根据具体的问题情景，能正确确定某个非零自然数的所有因数。 3．使学生体味数学的趣味性，激发学生对数学的探究热情。 【教学重难点】 1．教学重点：理解倍数和因数之间的关系是相互依存的，能正确求一个数的倍数和因数。 2．教学难点：能正确有序求一个数的倍数和因数。 【教学过程】 一、迁移引入 师：同学们，在我们的日常生活中，人与人之间存在着许多相互依存的关系，如：丁爸是丁丁的爸爸，丁丁是丁爸的儿子。丁哥是丁丁的哥哥，丁丁是丁哥的弟弟……。其实在我们的数学王国里，数与数之间也存在着这种相互依存的关系，请看大屏幕，认识这些数吗？（课件出示：0，1，2，3，4，5……） 生：自然数。 （课件去“0”） 师：去0后这又是些什么数？（非零自然数）这节课我们就在非零自然数中来研究数与数之间的这种相互依存的关系。 板书：因数和倍数 （研究范围：非零自然数） 二、探究新知 （一）找一个数的因数 1．（课件出示例1情境图） 师：请看大屏幕，这是36人列队操练，每排人数要一样多，可以怎样排列？ 同学们可以先同桌讨论，作好记录，再汇报。 （引导生说：可以站几排，每排站几个。） 据这些信息我们能列出哪些乘法算是呢？ 板书：1×36=36； 2×18=36； 3×12=36； 4×9=36； 6×6=36； 师：在4×9=36这个算式中，4和9叫什么？（因数）36是？（积）这是我们以前学的乘法各部分名称。其实，在整数乘法中，因数和积之间还存在一种相互依存的关系，也就是说4是36的因数，36是4的倍数。同样，在这个算式中，我们还可以说9是36的？（因数）36是9的？（倍数）。 2．谁能像老师这样，说一说3×12=36他们之间的关系。（先请一个学生站起来说一说） 3．下面请同桌像刚才一样互相说一说另外三个算式中（1×36=36；2×18=36；6×6=36）谁是谁的倍数，谁是谁的因数，开始。（师巡视，指导差生）然后指名说一说。 4．你能根据左边的乘法算式写出相应的除法算式吗？（师根据生的回答板书） 我们现在就以36÷4=9为例，你能从这个除法算式中说一说谁是谁的倍数，谁是谁的因数？（说好后再让学生逐个说出除法算式中的关系）。 5．刚才同学们都说4是36的因数，那能单独说4是因数吗？（生发表意见） 到底可以